翻轉課堂的生態模式構建：外語類慕課《印象英美》的實證研究

摘要：本文對國家精品外語慕課《印象英美》進行翻轉課堂的實證研究，驗證了師生高度互動，學習任務的有效設置，“學習即評價”的生態評價體系是構建翻轉課堂生態模式的核心要素，且三者環環相扣，使得翻轉課堂的生態環境更為和諧，學習效能更為凸顯。

關鍵詞：翻轉課堂生態模式;師生互動;學習任務設置;生態評價體系;實證研究

中圖分類號：G648?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0001-02

引言

翻轉課堂在慕課大規模崛起后大放異彩，信息技術的更迭使得兩者完美結合，給自主學習階段提供了海量豐富而有趣的教學資源。易禎（2015）指出慕課的亮點在于倡導建立“在線學習社區”，進一步推進“互動和反饋”環節。中國本地慕課平臺開放在線課程如雨后春筍，這使得教育資源信息化、共享化成為趨勢。慕課和翻轉課堂的相遇注定了“線上線下混合教學”這種教學模式的出現。翻轉課堂自2011年引入我國后受到熱捧，相關研究層出不窮。然后大多數學者的貢獻止于理論層面做了文獻綜述、理論溯源及可行性分析（何克抗，2014），實證研究匱乏，同時，起源于理科的翻轉課堂對文科涉獵不足。從相關高校英語翻轉課堂實踐來看，取得了一定的成效（肖艷玲，2018;董洪學，2017）。綜觀最近6年的文獻，基于慕課平臺的外語類翻轉課堂實證研究幾乎沒有。為此，本文以外語類慕課國家精品課程《印象英美——穿越時空之旅》為例，進行翻轉課堂實踐，采用線上線下混合教學的模式，探究如何利用慕課平臺構建翻轉課堂的生態模式。……