核心素養下的小學道德與法治課程中的隱性教育

吳以山

摘要：在教育改革不斷深入推進的過程中，隱性教育逐漸受到了更多人的重視，隱性教育與素質教育理念相符合，并不是直接枯燥灌輸理論知識，而是將知識回歸生活，促使學生在參與體驗中獲得知識，受到道德情感上的熏陶，從而獲得更好的教育效果。因此，小學教師要全面利用教學資源，設置隱性教育環境;正確設計教學方案，提升隱性教育效果;將課程內容與生活進行鏈接，拓寬隱性教育渠道;注重小學生情感體驗，構建完善的隱性教育制度等。

關鍵詞：隱形教育;道德與法治;小學教育

中圖分類號：G621?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0045-01

對于教育活動的開展，除了我們平時一般意義上的顯性教育外，還有另外一個方面是隱性教育，就是將知識與生活進行融合，讓教學回歸生活。小學道德與法治課程的目標之一，就是擴充學生的思想，完善學生的心靈，包含著很多隱性教育因素，這也使得隱性教育可以較好的進行滲透。小學道德與法治教師需要具備隱性教育意識，并且充分整合多種教學資源，進行這方面的教學設計，這樣學生在教學中會更好地理解接受，加深了學習體驗，有助于良好道德情感的培養。

1.隱性教育概述

隱性教育是由隱性課程相關概念演變而來的，是隱性課程概念的一種重要表現形式。教師可以運用隱性教育法通過實驗研究、實驗操作等方式來間接表達相關的知識內容。現階段，無論是了解知識方面，還是在思想道德教育中都在積極運用隱性教育法。……