來自生活的悅動音符

宮海樂

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，相較于成績而言，廣大教師們更關(guān)注的是怎樣提升其教育教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，我們提出了將數(shù)學(xué)知識以學(xué)生感興趣的生活話題帶入課堂進(jìn)行教學(xué)的理念，而這樣的教學(xué)方式則被稱為生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)方式?教學(xué)效率

基于新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，我們提出要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，怎樣科學(xué)引入生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們生活中的悅動音符成了當(dāng)前小學(xué)教師的重要研究方向。數(shù)學(xué)是一門集實用性和實踐性為一體的學(xué)科，不僅在我們的課程教育中占有極高的教學(xué)地位，在我們的日常生活中也隨處可見。生活化教學(xué)通過實際生活問題的引入，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效率的基本目的，為枯燥的數(shù)學(xué)知識增添更多的活力和生命力，強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的理解和認(rèn)知。

一、應(yīng)用生活化元素裝點課堂教學(xué)，有效提升教學(xué)效率

相對于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)無論是在知識點還是解題思路等方面都具有較高的抽象性，由圖形到數(shù)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容中可以看出。怎樣科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是小學(xué)階段教師的重要研究工作。考慮到小學(xué)生理解能力、思維模式以及認(rèn)知程度等方面因素，我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，盡可能應(yīng)用生活化元素裝點課堂教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以通過營造生動而多彩的教學(xué)情景，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)體驗完美的融合起來，這樣更能夠增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建。我們將帶有這樣理念的教學(xué)方式稱為生活化教學(xué)，希望通過構(gòu)建一個學(xué)習(xí)與生活的開放平臺，來讓學(xué)生更加透徹的理解數(shù)學(xué)知識。

就比如說，教師在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識”模塊的教學(xué)時，可以安排生活中常見的“小數(shù)”信息整理、收集起來，在課堂上進(jìn)行抽問，讓學(xué)生們分享自己收集到的小數(shù)信息，如：自行車的騎行距離、跑步運(yùn)動員的成績小數(shù)以及貨架上的商品價格的小數(shù)。通過生活化信息的收集，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，充分激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和觀察生活的興趣和積極性。生活化教學(xué)的實際內(nèi)容也就是將學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)信息引入到學(xué)習(xí)中來，或者說是將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識完美的應(yīng)用于生活中，這就是數(shù)學(xué)和生活之間最大的共同點。

二、在課堂教學(xué)中使用更多生活化的語言，強(qiáng)化學(xué)生理解

興趣是最好的老師。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們需要的不是刻板的板書教學(xué)，而是能夠引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)教學(xué)方式，而生活化教學(xué)正好滿足這一點。不僅如此，我們在長久的生活經(jīng)驗中也不難發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)源自生活最終也應(yīng)用于生活。因此，小學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡可能的應(yīng)用一些生活化的教學(xué)信息、教學(xué)資料以及教學(xué)語言來引發(fā)學(xué)生內(nèi)心中生活與數(shù)學(xué)的共鳴，一方面，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識、理解及掌握，從而實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。除了有效的語言輔助之外，我們提到的生活中的教學(xué)信息也可以作為教師備課的重要資源，通過科學(xué)的設(shè)計、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改變以往照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理年齡等方面出發(fā)，有效提升教師的教學(xué)效率。不僅如此，幽默風(fēng)趣的生活化教學(xué)語言能夠拉近師生之間的距離，還能夠有效降低學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加得心應(yīng)手。

例如，教師在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”這一模塊的教學(xué)時，可以從我們生活中無處不在的圓形物體出發(fā)，讓學(xué)生回答在我們生活中有哪些常見的圓形物體。這時候?qū)W生就會積極踴躍地參與到課堂中來，緊跟教師的思路：水桶是圓的、杯子是圓的、臉盆是圓的，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入教學(xué)情景時，教師可以提出下一個思考的問題：大家都知道汽車的輪子都是圓形的，那為什么生活中沒有正方形或者是其他形狀的輪子呢？在一系列問題的提出以及學(xué)生的回答中，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以提問的方式層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在思考問題的過程中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，從而構(gòu)建一個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。從數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的連接點出發(fā)，制造共鳴，不僅能夠拓寬教師教學(xué)資源的范圍，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力的提升。

三、應(yīng)用情景教學(xué)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)概念及知識點教學(xué)中，很多小學(xué)教師反映學(xué)生無法直觀理解課本上的舉例，這給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)造成了極大的困擾。因此，在生活化教學(xué)的引導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)情景、生活化背景等方式去引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)和生活的共鳴，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索研究的積極性，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際性問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加開放的學(xué)習(xí)平臺。

例如，教師在進(jìn)行“圓、角、分”內(nèi)容的教學(xué)時，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)額知識外，還可以布置學(xué)生一些課外任務(wù)，如和家長一起去逛一次超市等，讓學(xué)生對商品貨物的價格有一個基本的認(rèn)知之外，還可以更加透徹的了解人民幣數(shù)額轉(zhuǎn)換的實際應(yīng)用。在設(shè)計教學(xué)情景及任務(wù)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生對生活事物的細(xì)心程度以及學(xué)生心理特點和年齡特點，掌握低年級學(xué)段學(xué)生充滿童趣、天真的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計更加直觀的生活化情景;而高年級學(xué)段學(xué)生的思維認(rèn)知能力都有了一定的提升，這時候教師可以從拓展學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行生活情景的創(chuàng)設(shè)。充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，能夠最大限度地實現(xiàn)因材施教。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將自己從生活中觀察到的數(shù)學(xué)例子與課本上的數(shù)學(xué)概念更加完美的融合起來，從而達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語

總而言之，科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方式不僅能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建增添更多的色彩，生活化教學(xué)語言的應(yīng)用也能夠更好的拉近師生之間的距離，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上提供更多的幫助。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，從多個角度培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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