核心素養背景下小學美術欣賞課的教學實踐探索

陳曉曦

摘 要：本文論述了美術欣賞課在中小學美術教學體系中的重要性，并闡述了作者就提升小學生圖像識讀、文化理解和美術表現等幾方面所進行的探索和嘗試，分析了如何運用豐富的欣賞活動、靈活的教學方法、多樣的創作形式等手段來提升小學生的美術核心素養。

關鍵詞：核心素養; 小學生; 美術欣賞; 實踐

中圖分類號：G622.75? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-041-001

作為中小學美術學科中四大學習領域之一的“欣賞評述”，是整個中小學美術課程體系中重要的組成部分。以下是筆者在日常的美術欣賞教學中就核心素養培養方面的一些探索和實踐。

一、豐富的欣賞活動提升圖像識讀素養

美術學科核心素養中的圖像識讀素養指的是對美術作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。通過分析、比較、歸納、反思等思維活動，感知圖像的色彩、肌理、造型、空間等形式特征，從而把握圖像特點、理解圖像內涵、體會圖像美感、掌握圖像信息的思維過程。在欣賞美術作品時，教師不僅要帶領學生欣賞畫面的內容，還要引導學生逐步理解美術作品的形式語言，帶領學生在美術教學中逐步提高審美能力。

以我校為例，由于處于鄉鎮地區，自然資源豐富，教師可以帶領學生參觀周邊環境，通過欣賞其中的建筑、植物，感受大自然豐富的色彩，事物之間不同的色彩、質感、造型，多種感官帶來的美的享受等。在教學時，筆者以“每周一賞”為切入點，即在每次課前安排兩分鐘欣賞一幅美術作品（或兩三張同類型或對比型作品），內容是古今中外的藝術品實物或插圖，并引導一名學生來做小小講解員，說一說自己對作品的理解和感受，教師再加以點評。點評的切入點對于低年級學生來說切忌貪多嚼不爛，所以每次講解也側重選擇某一個點，或是色彩，或是造型，或是質感（肌理）。每學期開學第一周，我們在課堂上組織“師生共賞”活動，交流自己在假期外出游玩時欣賞到的秀美風光、人文景觀、藝術作品等，以學生介紹為主，教師給予補充。既能鍛煉學生的表達能力，也能增強他們對于藝術現象的了解，開闊他們的眼界。

二、靈活的教學方法提升文化理解素養

美術學科核心素養中還包含了文化理解素養。美術是一種多元文化相互交融的藝術形式，學生要想理解美術作品的內涵、體會美術作品的美感，就需要具備對多元文化的包容和理解能力。這種能力很大程度上取決于學生的眼界。筆者所在學校地處鄉鎮，學生們的見識不能與城市孩子相提并論，對于本國本民族美術的了解尚且有限，對其他民族和國家的文化更是知之甚少，但他們對廣闊的世界都有濃厚的興趣。因此在日常欣賞教學中，教師應加強穿插文化理解方面的教學內容，以拓寬學生的視野。

而文化理解又是相對抽象的活動，單一的教學方法對小學生而言比較枯燥，教師應該采用靈活多樣的教學方法來引導學生學習。以師生互動為主導的有討論法、參觀法、情境法，以學生主動為主導的有游戲法、探究法、比較法、觀察法，我們可以將多種教學方法相結合，按需采取不同的教學方法。

比如在學習《多彩的民間美術》這一課時，筆者在教學中設法創造問題情境：通過欣賞實物圖片，讓學生思考泥塑、面塑和雕塑有什么區別？調動起學生已有的知識與技能（泥塑），進而引導學生習得新的知識與技能（面塑），通過觀察、思考、想象、探究、提問、合作等多種方式，多角度、全方位引領學生理解民間藝術的特點和審美情趣。再如，為學生設計一些新穎有趣的活動，通過教師設計的表格或者流程圖，引導學生去探索藝術作品中的形式美，教師在教學中穿針引線，學生多一些學習的自主權，學習起來更主動。我們還可以與語文、音樂、繪本教學中的一些課程相結合，使學生能把美術課上的知識與其他學科串聯起來，學生覺得新奇、有趣，會激發他們進一步探索的興趣，增強文化理解。

此外，在小學美術欣賞教學中，教師還應注意，由于面向的對象是成長中的小學生，他們認知事物的能力和文化底蘊有限，對于文化素養的培養應循序漸進以符合小學生的身心特征。

三、多樣的創作形式施展美術表現能力

美術學科核心素養中的美術表現能力，指的是運用傳統與現代媒材、技術和美術語言創造視覺形象，包括藝術性創作和生活工作中的描繪、制作等行為。欣賞課，并非止步于欣賞，我們在欣賞之后可以通過豐富多樣的實踐形式，靈活多變的創作方式，提升學生的美術表現能力。教師通過引導學生觀察和比較，讓他們用不同的形式來記錄一下自己的感受，加深對美的理解，點燃學習美術的熱情，潛移默化地提升學生的美術表現能力。

例如通過欣賞廣闊的大自然一年四季的景象，學生在潛移默化中播下了美的種子，便會注意到被忽略的身邊的美。學生可以選擇線描寫生、手抄小報、多種材料制作、手工相冊、師生共繪長卷、美術觀察日記、拍照片等不同的方式來進行創作，從中感受生活中的美，促進美的種子在心中發芽生長。通過欣賞教師的隨手小畫、日記畫，學生驚訝地發現原來我們身邊就有很多美的元素，美術的學習也不止于課堂之中。由此，學生也生發出創作的熱情，積極創作屬于自己的作品，學會把美的元素應用到生活之中。

欣賞課，始于課堂，延伸至生活。教師應充分激勵學生前行，用自己豐富的教學技巧、多樣的教學形式來激發學生學習的動力，為學生馳騁在藝術的海洋里保駕護航，從日常教學中點點滴滴培養起良好的美術素養。

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