微課在高職護理專業學生內科護理學教學中的應用

胡芹

摘?要：隨著課程改革不斷進行，新課標要求教師轉變傳統的教學方式，利用先進的信息技術輔助教學。本文探討了在高職護理專業內科護理學教學的過程中應用微課提高教學效果。選擇了護理專業的兩個班級作為研究的對象，這兩個班級之間學生的成績和能力之間沒有顯著差異。一個班級作為實驗組，另一個班級作為對照組。對于實驗組的學生，老師采用微課去輔助教學，把課堂中的重點難點制作成微課視頻，給同學們講解。而對照組的學生仍然是采用傳統的教學方式。通過學習固定章節的內容，以學生的考試成績作為結果去評判這兩個班級學生的學習效果。并且在本次研究的過程中設計了調查問卷，向學生了解在教學的過程中采取微課教學方面的評價。結果顯示實驗組學生的考試成績平均分是85分，而對照組學生的考試成績平均分是74分。顯然實驗組學生的成績要比對照組學生的成績高。而調查問卷也顯示，實驗組學生有將近85%的同學表示，微課能在很大程度上提升他們對學習相應內容的興趣，可以極大程度提升他們的學習效率，幫助他們掌握重點的知識。本次研究結果表明，在內科護理學教學的過程中，用微課去輔助教師的教學，可以給學生搭建一個更好的學習平臺并能在一定程度上提高他們對此門課程的學習興趣，提升教學的效果。

關鍵詞：高職教育;微課;內科護理學

在護理專業內科護理學是很重要的一門課程，這門課程理論和實踐聯系比較緊密，內容比較復雜。在講解的過程中，如果教師一成不變，那么學生便不容易理解，有一些知識學生感到很晦澀很抽象，學生表示并沒有掌握，所以提升內科護理學教學的質量和效果是教師一直在思考的問題。

2008年出現了微課，一開始微課被稱為一分鐘的教授，主要是利用視頻作為載體，教師在教育教學過程中抓住一個知識點。微課短小精悍，能夠抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。一些研究表明，微課可以提升教學效果。本次研究在內科護理學教學過程中應用微課探討對于教學質量的提升作用。

一、對象與方法

在本次研究過程中，選擇了我們學校護理專業的兩個班級，這兩個班級學生的成績以及能力沒有顯著差異，一個班級作為實驗組，一個班級作為對照組。

這兩個班級授課內容相同，教師也是相同的，在教學過程中老師使用的PPT內容也相同。對于實驗組，教師使用微課輔助教學。選擇循環系統以及呼吸系統和消化系統等這些內容教學。在教學過程中把重點以及難點，比如說缺氧以及二氧化碳發生的機制，心律失?；颊叩男碾妶D，肝硬化門脈高壓表現等等這些學生認為比較難的內容制作成了微課小視頻，每一個小視頻的時間大概有10分鐘，小視頻簡單生動，而且能夠和教師的PPT文字同步。實驗組的班級學生建立了學習通班級群，老師把制作的微課傳到里面，在上課之前讓學生自行瀏覽，了解課堂上要講解的內容，學生隨時可以再復習，每周會有固定的時間，教師給學生解答疑問，對學生進行測試。而對于對照組的學生來說，教師使用傳統的教學方式，上課教師給學生講解重點內容和難點按部就班，然后以提問的方式讓學生回顧上節課的內容。

二、評價方法

本次對學生的評價是在講解以后給學生出試卷，讓學生統一考試，試卷的滿分是100分。對于實驗組的學生展開問卷調查，了解他們對于采取微課教學這種教學方式的滿意程度。本次實驗過程中所有的數據使用分析軟件進行分析。

三、結果

通過學生的考試成績比較，這兩個班級學生的平均分，我們可以看出實驗組平均分是85分，對照組學生的平均分是74分。顯然實驗組學生的平均分高于對照組學生的平均分。在此我們可以看出，利用微課教學極大程度上幫助學生提升考試成績，提升教學質量。

四、討論

現在科學技術不斷進步，在教育教學過程中出現了很多新的技術，微課改變了傳統的教學方式，把教學中的重點以及難點內容制作成為短小精悍的視頻，有助于學生掌握。微課可以吸引學生的注意力，提升學生對學習的興趣，幫助學生把握重點，加深他們對于知識點的理解，提升課堂教學效果，提升學生的學習成績。

微課使用起來非常方便，學生可以在上課之前和課下隨時隨地收看，進而能夠幫助學生預習和復習，提升了學生學習積極性和主動性。

對實驗組進行問卷調查，結果表明他們都非常喜歡使用微課這種教學方式，認為微課可以極大程度提升學習興趣。在教學過程中，老師把重點內容和難點內容制作成視頻，充分利用微課突出教學中的重點和難點，學生也能夠利用微課學習掌握內科護理學知識。利用微課，內科護理學的知識變得更加透徹，變得更加接地氣。有關人員的研究顯示利用微課，可以極大程度上去提升護理專業學生對于知識的掌握程度，本次課題的研究也再次印證了這一點。

參考文獻

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