提升初中數學教學有效性的策略探究

劉娟

摘要：數學是初中教學內容中的重要科目之一，教師要注重探索提升數學教學有效性的方法，在教學過程中，應從學生的興趣作為切入點，采用多樣化的數學教學方法和靈活的教學方式，提高學在數學課堂中的參與度;同時教師應積極轉變教學方式，為學生打造一個富有趣味性的數學課堂，激發學生探索數學知識的欲望;最后，教師應基于學生的實際數學水平，有針對性地為學生開展數學輔導，促進學生數學水平的整體提升。本文主要從以上幾個角度展開論述，深入探索提高初中數學教學有效性的方法和策略。

關鍵詞：初中數學;數學教學;有效教學;教學策略

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0152-01

隨著新課改工作的不斷深化與推進，初中數學教學工作也取得了一定的進步，但當前，在我國初中數學課堂中，仍存在著一些不可忽視的問題，比如部分教師沒有對原有的教學方法進行創新與完善，所以他們無法收獲良好的教學效益，造成了“教師辛苦、學生認真，但教學效果很差”的問題。據此，想要改善這一教學現狀，初中數學教師就要，主動積極地探索提升教學有效性的策略。下面，筆者將自己在實際工作中總結的有效方法，與各位同仁進行分享，以期對教師教學工作的開展，提供一些幫助。

1.從學生的興趣出發，提高中學生在數學課堂中的參與度

興趣是學生學習過程中，最好的教師。因此，想要提升初中教學的喲徐曉星，教師就要在學生的興趣與教學內容相結合這一方面花功夫，利用初中生的興趣點，來激發學生對所學知識進行深度探索的興趣與欲望，使學生能夠以積極的姿態主動參與數學課堂的學習。比如在開展數學教學的過程中，教師把游戲引入課堂，以此來激發學生的學習興趣。再比教師通過合理借助信息技術，不僅能夠有效促進學生對新知識的理解與消化，提高學生在數學課堂中的參與度，還能夠增加數學課堂容量，并在課堂中對學生知識的掌握情況進行及時檢測，從而促進初中數學教學有效性的提高。

具體來說，例如教師在教授“一次函數的圖像”這一知識點時，教師就可以從學生的興趣入手，通過借助信息技術，利用教室中的電子白板與投影儀等設備，為學生展示圖像的動態變化圖，這樣一來，學生就能夠通過具象的圖形變化，了解函數公式向函數圖像的轉化過程，從本質上促進學生對一次函數圖像形成過程的理解。同時，教師通過電腦等信息技術設備，能夠有效引起學生的注意力，使學生能夠積極跟隨教師的思路，參與數學課堂的學習過程，從而使數學教學效率得到有效提升。

2.轉換教學方式，為初中數學課堂教學增添活力

新課改以來，出現了多種新型的教學方式，教師要學會結合所教授知識的特點，靈活運用多樣化的教學方式，為初中數學課堂增添活力。比如情景教學法，這是初中數學教學中的有效教學方法之一。教師通過為學生創造真實的情境，引導學生在具體情境中進行思考，促進學生在多變的情景中，體會數學知識的魅力、加深對數學算式的印象，激發他們對數學這門科目展開更為深入的探索。再比如將數學問題與學生的生活實際相結合。教師要學會用生活化形式，再現學生日常生活的數學問題，還可以讓學生以小組合作方式進行學習，使學生在與伙伴的合作比交流中發展自主探索、合作交流和分析歸納等能力。通多采用多樣化的教學方式，使初中數學課堂充滿活力。

例如：在講授幾何體的相關知識的時候，可以插入一些可操作性動圖，通過鼠標點擊，空間幾何體就可以360°旋轉，在學生不理解的地方，教師可以點擊暫停，放大圖標進行講解。講多媒體技術融入數學課堂，使學生不再只通過想象來理解幾何知識，而可以直接用肉眼看到不同角度的幾何體是什么樣子的。這樣的教學方法不僅便于教師的講解，還能夠使學生的空間觀念得以提升。通過轉變教學方式，數學教師就能促進學生把握知識的內在聯系，收獲良好的教學效益。

3.基于學生的實際數學水平，展開個別輔導計劃

在開展數學教學的過程中，教師一定要結合學生的實際學習水平與學習現狀，對于基礎相對薄弱的學生，教師應該加強與他們之間的溝通，了解學生在學習中所存在的困難，及時開展針對性的輔導，幫助學生通過不斷練習，強化對數學知識的記憶。教師應重視引導學生主動進行猜測、驗證、推理等數學活動，從而使學生形成符合自身認知水平的有效數學學習方法。

例如：通過某次摸底考試，教師可以根據學生的考試成績，以及平時數學課堂中的表現，將學生按照數學學習水平，劃分為高中低三個小組，分別為這三組學生制定不同的教學目標與教學任務，開展分層數學教學模式，使學生在當前學習情況下，逐步提升數學水平，這樣有助于教師提高初中數學課堂教學的有效性。

綜上所述，想要提升初中數學教學的有效性，教師就需要優化數學教學的全過程，靈活運用貼近課堂實際的教學活動方式和手段，激發和鼓勵學生積極主動地參與教學，提高學生學習數學的主動性和積極性，使學生數學素養和創新能力進一步得到全面的發展。

參考文獻：

[1]劉宗海.淺談新課程理念下中學生數學能力的培養策略[J].成才之路，2010（22）.

[2]陳衛平.叩問學生的空間思維——談數學教學中學生空間想象能力的培養[J].現代教育科學：中學校長，2008（2）.