高中物理課堂教學中學生自主學習能力的培養方法

鞠鵬

摘?要：在高中物理課堂教學上，由于應試考試的影響，許多學生自主學習能力較差，因此針對該問題進行具體的研究并且提出一定解決對策，為高中物理課堂教學中學生自主學習能力的培養提供一定參考。

關鍵詞：高中物理?課堂教學?自主學習能力?培養方法

引言

教學改革的不斷深入也對高中物理課堂教學提出了更高的要求，不僅要讓學生掌握高中物理知識，還要在課堂上促進學生進行自主學習，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂教學當中。同時對于在學習和生活當中所存在的物理問題也要積極主動的進行探究和分析。讓學生能夠通過高中物理課的學習擁有物理知識和探究能力，學會解決問題的技能。因此在高中物理課堂教學過程當中，培養學生的自主學習能力對于目前的高中物理課堂教學來說具有非常重要的意義。

一、不斷加強學生自我調控方面的教育，突出學生在學習過程的主體地位，調動學生的能動性

新課標對教師在課堂當中的教學提出了明確的要求，教師在實際的教學過程當中應當改變傳統教學的觀念，突出學生在整個物理課堂當中的主體地位，充分的調動學生主體的能動性。同時為了更好地促進學生自主學習，培養學生自主學習的能力，教師在課堂當中應當為學生的自主學習建立明確的目標，設立出明確的學習框架，引導學生進行自主學習。在學生學習的過程中難免會遇到難題或者是方向發生問題。所以教師在這一過程中應當對所出現的問題提供一定的幫助或者是在學生學習方向出現問題時，適當的引導學生向正確的方向進行。另外讓學生對自己的學習效果和學習結果進行評價和反思，不斷培養學生擁有更強的自我調控能力，這樣就能夠突破傳統思維局限對學生所帶來的影響，能夠讓學生更好地發現自己思維和實際行動當中所存在的問題。

例如在學生對某些物理知識進行學習時，可能所得到的結果是正確的，但是由于傳統思維的限制，學生不敢相信自己得到了正確的結果，對自己所得到的結果產生懷疑，有的學生還十分迷茫，不知道自己的結果是對是錯。因此在這種情況下，教師應當引導學生對自己所得到的結果進行判斷，不斷提高學生的自我調控能力。

二、學生內部的各種關系進行優化和調整，使學生學習更加高效

在實際的物理學習過程中，學生的學習成績會受到學生自身的各種關系的影響。例如學生的智力水平，學生所掌握的知識程度，學生的思維方式等，這些因素都直接影響著學生學習的效率和質量。只有對這些因素進行科學合理的優化和調整，才能夠更好地提高學生的學習效率和學習質量。

針對學生內部的各種問題，在課堂上教師可以設置相應的實驗教學，來激起學生對物理學習的興趣。例如在通州地區優秀課評比的一堂物理課當中，就是在課堂上為了演示分解硫酸銅溶液的電解實驗，在杯內加入了大量的磁體，這做法使得稍微內的溶液出現了漩渦，學生對這一現象感到非常好奇，因此也對這一原理展開了更深入的分析和研究。由此可見，學生的學習興趣會影響到學生的學習效果和學習質量，因此可以通過設置一定的實驗教學內容來激起學生對物理學習的興趣，從而提高課堂教學的質量和效率。

三、幫助學生建立更加科學合理的物理知識結構，使學生學習更加系統的進行物理知識的學習

對于學生來講，建立一個更加科學合理的物理知識，能夠幫助學生更加系統地進行物理知識的學習。實際上擁有完善的知識網絡結構，無論是在學習還是日后的工作和發展當中都能夠發揮非常大的作用。這是由于通過知識網絡結構，能夠對各方面的知識進行極好的整合和聯系。知識的整合也促進了學生的學習，也能夠幫助學生更好地利用知識進行物理現象和物理問題的探究。例如在學習電勢能大小這一部分內容時，在教學的過程當中，可以利用電荷在電場力做功這一特點來教學生進行電勢能的判斷。由此可以看出，利用原有的知識進行新知識的學習，能夠加強各知識之間的整合和聯系，也更有利于知識網絡體系結構的建立，更適合學生進行更加系統的學習。

四、優化物理學習的整個過程，提高學生學習的效率

實際上物理學習過程十分復雜，知識的關聯性也比較強，對于學生學習來說極易產生極大的困難，從而影響到學生的學習質量和學習效率。因此教師在實際的課堂教學過程當中，應當不斷引導學生對相似的物理知識進行自主的串聯，讓學生能夠形成自身獨特的學習方法，再通過這種學習方法對于日后的物理知識進行更深層次的學習。這種獨立自主的學習方法不僅會促進物理知識的學習，對于學生未來的各科學習都非常有幫助。同時這種方法也使物理學習的整個過程得到優化和簡化，學生的學習效率和學習質量都得到了明顯的提高。

例如在學習物理知識當中的相互作用力這一部分內容時，教師要先引導學生了解相互作用力的關鍵要素之后，再讓學生圍繞著相互作用力等關鍵要素進行更深層次的分析和研究。學生提供學習的框架和線索，幫助學生簡化學習過程，提高學生的自主學習能力。

結語

綜上所述，在目前的高中物理教學過程，當中學生除了學習物理知識之外，更重要的是在教師的指導下能夠擁有自主學習的能力。夠利用已學過的物理知識自主地去解決生活當中的物理問題，能夠真正地將書本上的知識應用到實踐操作當中。因此這就要求教師應當在物理教學工作當中對每個學生的學習情況進行具體的分析，然后以教材為基礎做出更有針對性的物理教學方案，來更好地促進學生的物理學習。

參考文獻

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