高中英語教學(xué)的幾點反思

楊惠敏

摘?要：《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，新課程改革的實施者，我在這幾年新課程改革教學(xué)過程中體會頗深。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)?英語課程?自主學(xué)習(xí)

一、新課程改革是一次深刻的變革，是教學(xué)理念與教學(xué)方法的變革

教學(xué)方式由原來的傳授式逐漸變成教師引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)式、互動式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來被動接受式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)策略有原來的布置鞏固練習(xí)到布置鞏固及預(yù)習(xí)。目前高中英語教學(xué)仍然存在諸多問題亟待解決。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)是傳授知識，幫助學(xué)生解決疑難問題，即充當(dāng)了“控制者”“評估者”和“組織者”，從而忽視了學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)。教學(xué)耗時多，收效低。

教師對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)力度不夠。高中英語新課改強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，著重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力及綜合素質(zhì)。部分教師仍受應(yīng)試教育的影響，課程中語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生的課內(nèi)訓(xùn)練時間得不到保證，導(dǎo)致一部分學(xué)生“聽不懂，講不出”。在教學(xué)內(nèi)容上，以教師側(cè)重課文內(nèi)容的分析、講解語言知識點為主的教學(xué)，學(xué)生被動地聽，思考練習(xí)的時間少，學(xué)習(xí)效果差。而新課程理念是把課文看成是信息的載體，使學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)材料，使他們學(xué)會接受信息，處理信息，輸出信息。通過專業(yè)的教學(xué)模式，使學(xué)生在獲取知識的同時，獲取信息、處理信息、輸出信息的能力，使學(xué)習(xí)效果發(fā)生質(zhì)的改變。

二、在實施新課改的過程中，本人認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)非常重要

新課標(biāo)指出“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我主要從以下幾個方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)過程中所起的作用

學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。學(xué)生必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可良好的學(xué)習(xí)效果。只有主動能動性得到了充分的調(diào)動，教學(xué)的下一步工作才會有意義。

2.開發(fā)非智力因素

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏信心，意志不夠堅強等。這就要求教師針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和評價手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和自信心。同時注重培養(yǎng)其恒心和決心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

通過制作導(dǎo)學(xué)案布置預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的自主性學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

三、通過新課程教學(xué)改革使我強烈的意識到對教師要求越來越高

要教好學(xué)生，教師必須練好基本功，提高自身的綜合素質(zhì)。新教材內(nèi)容很多，我們要懂得合理重組、刪減教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。還需具備較強的教育教學(xué)及多媒體應(yīng)用能力，能夠自如地駕馭課堂教學(xué)過程。了解教材特點恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織各種課堂教學(xué)活動。對教學(xué)過程不斷反思，不斷總結(jié)，成為研究性的教師。

教師還需注重研究評價方法，提高評價能力。評價與教學(xué)融為一體，有利于促進教學(xué)，提高學(xué)生語言能力，有利于學(xué)生健全人格的形成。因此，我們必須將形成性評價和終結(jié)性評價妥善結(jié)合。通過多種評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度做出評價，對他們的學(xué)習(xí)嘗試給以肯定，重激勵，重發(fā)展。

總之，通過幾年的新課改的實施，有收獲有困惑，還有不足，也有新的挑戰(zhàn)，本人會對應(yīng)新要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，教學(xué)中不斷反思，總結(jié)、改進，結(jié)合我校英語教學(xué)實際，提出以下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的幾點反思：

1.提高素質(zhì)，更新觀念

英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)，要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求。只有及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。

2.集體備課，目標(biāo)明確

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人（負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計者）主講，其他人補充，討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點難點、設(shè)計教學(xué)過程。

3.研究學(xué)生，優(yōu)化教法

課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

每一堂課都對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受。避免滿堂灌、滿堂問。

我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作、學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師要考慮到教學(xué)活動的趣味性及實效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處，不流于形式。

四、優(yōu)化時間，加快節(jié)奏

自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受求知的快樂。將課堂上更多的時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多思考、多探索。

五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。如果教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學(xué)的實效性。

六、互相聽課，反思教學(xué)

要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評課等各個環(huán)節(jié)的反思。