生活化的小學英語教學情境創設初探

陳君

摘 ?要：小學英語的教育教學中，老師對生活化教學情境的創設要重視起來，科學合理的采用生活化的教學方式可以使學習與生活良好的關聯起來，同時使用生活化教學情境時可以很好的提起同學們對英語學習的興趣，在此過程中同學們英語運用的能力也可以得以養成。所以，此篇文章將會對小學英語創設生活化教學情境進行探究。

關鍵詞：生活化;小學英語;情境創設

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0173-01

在日常的英語教育教學課堂上，老師應該合理的將生活化的教學情境在課堂上進行創設，幫助同學們更好的理解與學習，以此使同學們的英語水平有所提升，同時也使英語的語言作用更好的展示出來。另外，合理的使用生活化教學情境進行英語教學還可以使同學們對英語知識的認知與理解都更加的透徹，英語的應用水平也會相對應的增強。

1.通過直觀教具，創設生活化教學情境

在小學的英語教學內容上來看，絕大多數的詞匯都是表示實實在在的物體，對于比較抽象化的是極少的。所以來說，作為一名小學英語老師，能夠很好的去利用這一特點，通過實物展示來促進同學們理解，比如，圖片、模型、簡筆畫等，來創設出這一系列貼近日常生活的教學情境，可以說這種生活情境的創設是一種最基本的方法。例如，在對“short、long、small、big”這些詞匯進行教學時，老師能夠對同學們進行啟發，讓他們對課堂上的這些實際物品進行觀察，同時可以對同學們進行提問“what is big？”等。在對交通工具、學習用品等詞匯進行教學的過程中，可以準備相應的一些模型給同學們一種更直觀的學習感受，以此來加深對這些詞匯的印象。有一些個別的教具可能不是很好制作，遇到這種情況老師可以讓同學們在課下開展制作，將各種廢棄的物品進行改造加以制作成教具然后在課堂中運用。同學們依據課本中的內容并親自動手做的教具不但能夠在教學中來應用，而且還可以給小學英語教學的展開帶來便利，這一舉措對同學們的動手操作能力、語言應用能力、思維能力都有著很好的推動作用。

2.通過角色扮演，對生活進行模擬

在小學英語的教育教學課堂上，老師可以積極采用角色扮演的教學方式 ，這一方式能夠很好的創設出生活化教學情境。所以來說，老師對課本內容應該進行充分的了解，并不斷地篩選出最適合同學們心理發展與認知的內容來進行角色扮演的教學。這種教學方式，可以使同學們在最貼近日常生活的真實場景中去進行英語交流，而且這種教育教學方式也是同學們所喜愛的，它可以將同學們在課堂中的主體地位充分的展現出來，利用這樣的教學方法，可以極好的創造出一個活躍的課堂氣氛，與此同時同學們學習的積極性與注意力也可以有很大的提升，主觀能動性隨之就培養起來了，老師與同學們之間的溝通也有所增強，激起了同學們對學習英語的興趣。例如，在教學《hospital》時，老師可以在課堂上中設置一個真實就醫的情境，同學們來出演醫生、護士、病人。老師準備一些相應的道具，如針管、聽診器等，在進行扮演時要求同學們使用英語進行看病時的交流。可以說像這一類生活中的情境，同學們是很熟悉的。所以，同學們表演的過程中會非常的自然。另外，在平常老師要大力的鼓勵同學們大膽的把英語讀出來，不能只是限制在書本上，還應該經常的對課外的內容進行拓展，以此來使同學們的視野更加開闊，同時同學們在活動中的收獲也會更多。

3.通過多媒體設備，輔助創設生活化情境

近年來，多媒體在我國課堂上的作用越來越重要，對小學英語的教學也起了巨大的推動作用，多媒體設備可以很好的創設出一種生活化的教學情境。如果想要生活化情境教學更順暢的開展，對其進行科學合理的創設是第一步，生活化的教學材料在目前的小學課本中有很多，可是單方面依賴小學英語老師的語言解釋，對同學們實際發展的需求是遠遠不能滿足的，這些內容也很難被同學們在日常生活中去進行運用。因此，作為小學的英語老師，對多媒體設備要大力的利用，以此來對生活化教學情境的設置進行輔助。例如，在學習與動物有關的詞匯時，老師可以讓同學們每人發一個自己家里面的小動物到自己的郵箱里，然后上課時利用多媒體設備來播放同學們家里的各種小動物的圖片與視頻，老師播放一個同學們讀一個，然后把所有的圖片都一起展示出來，老師點一個讓同學們進行積極的搶答，不僅調動了同學們的積極性，而且同學們的記憶也會更加深。像這種和諧、開放的生活化教學課堂就隨之而來了，同時同學們的語感也會在多媒體的促進下提升，聽說讀寫能力也會相應提升。

4.寓教于樂，創設生活化游戲，增強學生情感體驗

創設一些生活化的游戲很適合對話教學，可以有效的改變單一枯燥的英語對話教學環境，使課堂氛圍更加的積極活躍。老師在設置游戲的時候也應該將同學們的真正需求作為出發點，使同學們可以更好的經過生活化游戲來提升自己的語言運用能力。例如，在對不同的顏色詞匯進行教學時，老師可以讓穿不同衣服的同學到講臺上去，然后每個同學代表一種顏色，讀red的時候紅衣服同學蹲起，讀yellow時黃衣服同學蹲起，像這種模式進行下去，同學們不僅都參與到了其中，而且也在游戲中學到了知識，加深了印象。以此來提升教學質量。

5.結束語

總而言之，作為一名小學的英語老師，對生活化情境創設的教學價值要有一個深刻的認識。所以，老師要對課本內容深入探究，對同學們的認知也要認真的分析，積極的在課堂中創設生活化情境，使同學們在課堂中可以順暢的使用英語交流，以此使他們的語言功底得到發展，使英語整體水平得到提升。

參考文獻

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