德育教育在小學語文教學中滲透與融合分析

駱慧英

【摘 要】我國對于德育教育十分重視，因此，所有語文教師都必須思考怎樣在課堂教學當中，有效展開德育教育的融入。語文不僅有很多語言知識，還有著大量的優秀傳統文化，將它和德育教育有效結合。可以說，語文是小學德育教育的壁壘，教師必須采用有效的方法，根據語文的特色，讓學生的內心得到滋養，提升他們的精神和品德。本文對德育教育在小學語文教學中滲透與融合展開分析，并提出有效的促進策略。

【關鍵詞】德育教育;小學語文;滲透融合

在小學教育當中，語文是非常重要的學科之一，其蘊含著我國諸多優秀的傳統文化，其人文性能促使學生身心的良好成長。通過語文學習，學生能更好的掌握母語知識，所以，通過語文課堂教學，學生能夠掌握很多實際生活中需要的技能。對小學生展開德育教育，能夠促使他們素質與品質的提升，讓他們樹立良好觀念與心態。現階段，在小學語文課堂教學中滲透德育教育是教師必須重視的工作，兩者的融合能夠更好的提升學生的德育素質。

1.德育教育滲透在小學語文教學中的重大意義

從古至今，德育教育便一直貫徹在我國教育當中，這是不可或缺的重要部分。我國之所以被稱之為禮儀之邦，就是因為古代人們對于禮儀以及道德非常的重視。小學語文并非只是一門簡單傳授語文知識的學科，其中蘊含著我國優秀的傳統文化。所以，語文教師一定要重視在課堂教學中充分有效的滲透德育教育，帶領小學生由淺入深的領會我國傳統文化的內涵與魅力，提升學生思想品質與道德素養。

通過德育教育能夠有效促進小學生心理健康的良好發展。小學生正處于身心發展的黃金時期，他們的心智不成熟，非常容易在外界因素的影響之下出現問題。通過在小學語文課程教學之中滲透德育教育，能夠讓小學生明確日常生活當中可能遭遇的問題，有效辨別成長過程當中遭遇的誘惑和陷阱，幫助他們健康成長。鑒于此，對小學語文課程教學中德育教育的融入進行深入探索就勢在必行。

2.德育教育在小學語文教學中滲透與融合存在的不足之處

2.1小學語文教師德育意識不足

隨著新課程改革進程的不斷推進，我國小學語文課程教學的重點已經從原來的以提升學生的考試成績為核心轉變為以提高學生的綜合能力為核心了。但是經調查研究顯示，當前我國絕大多數小學語文教師依然按照傳統教學觀念進行教學。甚至存在部分小學語文教師認為德育教育沒有必要，是對課程時間的浪費，影響到了小學生的考試成績。這部分教師雖然并不排斥對小學生開展德育教育，但是卻很少將課堂時間用于德育教育，這直接對德育教育的效率和質量產生了嚴重影響，導致德育教育的作用無法完全發揮出來。

2.2小學語文教師道德修養不高

對于小學生來說，小學語文教師對于小學生的影響是非常大的，可以說小學語文教師的道德修養水平直接決定了德育教育的效率和質量。但是經調查研究顯示，許多小學語文教師其本身的道德修養卻不足，這就導致小學生經常能夠看到他們做出一些不良行為，這就會給小學生帶來不好的影響，嚴重影響德育教育的效率和質量。

3.如何有效的將德育教育滲透與融合于小學語文教學中

3.1提升小學語文教師的道德素養

小學生正處于身心發展的黃金時期，這個時期的小學生具備非常強的可塑性，同時對教師也存在盲目崇拜的情緒，會對教師的行為進行下意識的模仿。鑒于此，小學語文教師應當基于小學生這一特點，有針對性地開展德育教育。以自己為榜樣，引導學生養成良好的道德修養。對此，小學語文教師首先需要做的就是提高自身的道德素養。例如，小學生的心智尚未發育成熟，因此無法控制自己的情緒，教師可以起帶頭作用，小學生犯錯誤時，教師可以以嚴肅卻不嚴厲的態度對學生進行教育，引導學生改正自己的錯誤，避免自己的負面情緒影響到小學生的心靈發展。通過這種教育模式能夠讓小學生學會使用自己的理性控制自己的情緒，在面對其他人與事的時候可以理性對待，這有助于學生的未來發展。

3.2鼓勵學生參與班規制定，與班干部協調工作

在班級管理工作當中，班主任需要和學生共同展開班規的制定，并且選取班干部，將班規真正的落實下來。班干部需要讓那些成績優異、品德出眾的學生擔任，他們也是班集體所歡迎和喜愛的。通過班干部，班主任可以更好的了解學生的內心想法，這對于班級管理的順利進行有著重要作用。

3.3通過微信群促使家校合作有效進行

需要建立起家校合作微信群，不僅能夠讓德育教育管理得到完善，還能夠讓家長充分的加入其中，讓家長發揮自身的力量，舉辦相關的教育活動，例如家長講壇，可以通過微信群推動班集體的成長。

家長也可以來到教室，作為學生的講師。家長本身也具備著大量的人生閱歷，他們是一筆寶貴的資源，邀請家長來到學校加入德育教育工作當中，可以讓學生得到更有效的成長。

比如說，某位學生的家長是優秀的企業家，教師可以讓這位家長為學生講述他的創業經歷與故事，不少學生都能從中懂得很多道理，他的兒女對他也顯得更加尊敬。通過這樣的家長講課方式，能夠讓學生擁有更加開闊的視野，并且促進孩子與父母之間良好感情的建立。

通過微信群，能夠讓家校合作更好的溝通與交流，教師與家長還可以將自己的教子心得、教育信息發布在微信群中，讓資源得到充分的共享。

3.4通過《弟子規》引導學生形成良好習慣

在德育教育當中需要促使學生形成良好的學習與生活習慣，需要讓學生做到講禮貌講理，教師必須引導學生形成各種習慣，讓他們主動的問候，整理自己的穿著，把生活當中的細節做好。比如說，在弟子規的教學中，教師可以把讀句和學生具體的生活事例有效結合。讓學生將所學的內容應用在實際生活中，例如“對飲食，勿撿擇。食適可，勿過則”指的是，在餐桌飲食方面，需要講究禮儀。教師要讓學生明白，在吃飯的時候，也需要保證專心，不能夠掉落食物與飯粒。

弟子規中“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”這指的是人必須對自己的言行舉止提出一定的要求。因此，教師需要讓學生明白，在平時的生活當中，一定要早睡早起，起床之后需要洗漱，保持良好的精神面貌，開始新的學習與生活。

弟子規當中的“余力學文”內容指的是學生在閱讀的過程當中，必須選擇對自身有益的書籍，不能被某些不良信息所誤導。“不力行，但學文。長浮華，成何人”這句話指的是學生必須要加強實踐，親身探索知識的海洋，不斷的思考，從而掌握知識。學習態度必須要保證認真與謙虛，不能死板的讀書。如果學生具備這些良好的學習習慣，必然能夠有效的提升學習效率。

4.結束語

綜上所述，根據實際狀況可知，當下小學語文教學中，德育教育并未有效融入，學生在學習中也沒有得到符合要求的德育思想。因此，教師必須意識到德育對于學生的思想與行為所能帶來的重大影響，加強德育教育的重視，保持信心、耐心，引導學生更好的學習與成長。因此，教師必須以身作則，不斷提升自己的道德文化素養，不僅如此，還要將德育思想全面融入教學的完整過程中，對學生展開全面悄然的影響，讓他們無形中得到成長。此外，教師對于小學生的個性也要尊重，給予他們一定的自由空間，推動他們良好個性的發展。

【參考文獻】

[1]趙穎穎.德育教育在小學語文教學中滲透與融合[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：158

（廣東省廣州市從化區江埔街禾倉小學

廣東 廣州 510900）