原生家庭對大學(xué)生人際交往行為的影響研究

昝金玉 曹卉

摘 要：為探究原生家庭對當(dāng)代大學(xué)生人際交往行為的影響，本文對南昌航空大學(xué)不同年級、不太專業(yè)的120名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查表明，大學(xué)生人際交往中存在的主要問題包括以自我為中心、交往行為的功利化、自卑心理、缺乏情緒管理能力，而這些問題的產(chǎn)生主要與原生家庭中的家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)以及父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。本文將針對這些問題，從個人、家庭、學(xué)校三方面提出相應(yīng)對策，以期幫助大學(xué)生正視原生家庭，建立健康、積極的人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;原生家庭;人際交往行為

一、引言

近年來，關(guān)于探討原生家庭問題的文學(xué)、影視作品越來越多，“原生家庭”一詞被熱議，越來越多的人開始重新審視自己與原生家庭的關(guān)系。原生家庭是指自己出生和成長的家庭。大學(xué)生的人際交往行為受多重因素影響，但原生家庭影響是最為根本的。本文將從原生家庭環(huán)境對大學(xué)生人際交往的影響進(jìn)行溯源，并提出幫助大學(xué)生提升人際交往能力的對策。

二、原生家庭視角下大學(xué)生人際交往中常見的問題

（一）以自我為中心

在大學(xué)生的日常人際交往中，部分學(xué)生常出現(xiàn)過度以自我為中心的情況，具體表現(xiàn)為遇到矛盾或分歧時難以做到換位思考，不顧及他人感受，認(rèn)識不到自己的問題，常常使矛盾激化，甚至出現(xiàn)沖突行為。

（二）交往行為的功利化

隨著社會的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平提高，功利化思想逐漸蔓延，在大學(xué)生的人際交往中也有體現(xiàn)。越來越多的大學(xué)生在交往只為達(dá)成自己的目的，而缺乏必要的情感維系。他們大多表現(xiàn)為與對自己有用處的人多交往，對自己無用的人漠不關(guān)心。這使得大學(xué)生之間的關(guān)系變得格外脆弱，難以維系長久的、健康的人際關(guān)系，也存在越來越多的“表面關(guān)系”。

（三）自卑心理

自卑心理也是大學(xué)生人際交往中普遍存在的問題。由于部分大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)原因，其在交往過程中極易體現(xiàn)出與他人之間的差距，這使其產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而逃避與人交往。還有部分學(xué)生從小缺乏父母的關(guān)愛和鼓勵，因此缺乏自信心。這類大學(xué)生在與他人交往中沒有主見，過分在意他人的看法，有的會患有社交恐懼癥，害怕與人交往，有的則是討好型人格。同時，他們?nèi)狈贤芰Γ蠖鄷r候為被動交往。這種狀態(tài)不僅會影響大學(xué)生正常的人際交往，還可能會誘發(fā)心理問題。

（四）缺乏情緒管理能力

與缺乏情緒管理能力相關(guān)的問題可以引申為大學(xué)生之間出現(xiàn)攻擊性行為，包括言語及肢體。大學(xué)生年輕氣盛，往往缺乏對情緒的把控能力，極易出現(xiàn)過激行為，近年來高校頻發(fā)的大學(xué)生刑事案件也表現(xiàn)出這一趨勢。與同學(xué)、室友之間出現(xiàn)矛盾時，部分大學(xué)生會產(chǎn)生極其不穩(wěn)定的情緒，有時可能只是很小的問題，也會大動干戈，不能冷靜處理問題。長此以往，不僅會造成人際關(guān)系的破裂，甚至可能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

三、原生家庭對大學(xué)生人際交往行為的影響因素

對南昌航空大學(xué)大學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，在參與問卷填寫的120人中，68.33%的受訪者認(rèn)為原生家庭對自己的人際交往行為有很大影響，27.50%的受訪者認(rèn)為有點影響，僅有4.17%的受訪者認(rèn)為沒什么影響。且大多數(shù)受訪者認(rèn)為，原生家庭更影響自己和父母長輩、朋友同學(xué)的相處，少數(shù)認(rèn)為會對自己和老師或和其他人的相處有影響。下面筆者將從三方面對影響因素進(jìn)行分析。

（一）原生家庭氛圍

家庭氛圍是家庭中家庭成員之間的關(guān)系及其所營造出的人際交往情境和氛圍。它是一種潛在教育因素，包括家長的文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、思想境界以及性格特點等，是影響大學(xué)生人際交往能力形成的重要因素。

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們從原生家庭中繼承了生活習(xí)慣、待人接物的方式、言談舉止、人生觀和價值觀，這些都或多或少影響了大學(xué)生的人際交往行為。良好的家庭氛圍會帶給子女安全感，使其擁有積極樂觀的性格，其人際交往能力也更強(qiáng)，更善于處理人際關(guān)系。這種家庭中的父母更善于與子女溝通，相處狀態(tài)也更和諧，有助于幫助子女形成積極的人際交往能力。而家庭氛圍不良的家庭往往存在各種各樣的問題，如家暴、爭吵、冷漠等問題。這種家庭氛圍中長大的大學(xué)生可能會在人際交往中采取不當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，導(dǎo)致矛盾深化。不良的家庭氛圍會對大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致他們不善于與人溝通，甚至不愿意交朋友，對他人存有戒備心，原生家庭的不良氛圍同樣會延續(xù)到他們與新朋友相處的環(huán)境中。因此，原生家庭的氛圍對當(dāng)代大學(xué)生的人際交往行為的養(yǎng)成十分重要。

（二）原生家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)指的是家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。本文主要從核心家庭進(jìn)行分析，即由父母和未婚子女組成的家庭，并將此分為獨生子女家庭和非獨生子女家庭進(jìn)行探討。調(diào)查結(jié)果顯示，獨生子女家庭的大學(xué)生認(rèn)為原生家庭對自己的人際交往行為影響較大，其中獨生子女的家庭多屬于權(quán)威型，而非獨生子女家庭多屬于放任型。這表明，在獨生子女家庭中，父母對子女的成長更加關(guān)注，對子女人際交往行為的養(yǎng)成更有幫助。學(xué)者申艷婷、鄭舒的調(diào)查也表明，獨生子女人際狀況好于非獨生子女，排行中間的子女人際狀況最差，父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生人際關(guān)系心理也有影響。由此可見，原生家庭結(jié)構(gòu)也是對大學(xué)生人際交往行為產(chǎn)生影響的重要因素。

（三）父母的教養(yǎng)方式

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，本文依據(jù)權(quán)威型、放任型、專制型、溺愛型、忽視型五種類型探討原生家庭的教養(yǎng)方式。權(quán)威型即父母在孩子心中有權(quán)威，對子女的教育有方向，會與子女共同維護(hù)家庭生活準(zhǔn)則，雖嚴(yán)格但民主。這種教養(yǎng)方式對子女養(yǎng)成樂觀、積極的性格有很大幫助，進(jìn)而使子女在人際交往行為方面趨于友善。放任型即父母雖對子女表現(xiàn)出關(guān)愛，但缺少一定管束，極少對子女提要求。由這種教養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生，在人際交往中常常會出現(xiàn)以自我為中心、缺乏情緒管控能力的問題。專制型即父母要求子女無條件服從，缺乏一定的包容和支持。這種教養(yǎng)方式下的父母與子女處于不平等的關(guān)系，子女極易出現(xiàn)焦慮、自卑、孤獨的負(fù)面情緒，難以合理處理與他人的關(guān)系。溺愛型即父母事事順著子女的心意，過分寵愛，這種教養(yǎng)方式會導(dǎo)致子女在同他人交往中缺乏換位思考、關(guān)心他人的能力，從而造成人際關(guān)系的不和諧。忽視型即父母對子女缺少關(guān)心，也不會表現(xiàn)出愛和期待，缺少對子女的行為要求和控制。這種教養(yǎng)方式下的學(xué)生，在人際交往中易出現(xiàn)的問題是有交往障礙，不會處理人際關(guān)系，不懂得表達(dá)自己的情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，在人際交往中遇到問題時會與父母進(jìn)行交流的大學(xué)生中，權(quán)威型家庭占比較高，偶爾與父母進(jìn)行交流的大學(xué)生，放任型家庭占比高，而不會與父母交流中的大學(xué)生，忽視型家庭占比最高。由此可見，在不同的教養(yǎng)方式下，子女的行為方式也有所不同。

四、提升大學(xué)生人際交往能力的對策

（一）個人方面

作為大學(xué)生，應(yīng)該化消極為積極，與原生家庭和解。對于原生家庭中的積極因素，可以加以繼承，借助其更好完善個人行為;對于原生家庭中的消極因素，先要試著去接納，正視它的不完美，超越困境，勇于面對原生家庭帶來的消極影響，多角度看待自己的家庭。在日常的人際交往中，大學(xué)生要善于與人溝通，不以自己為中心，真誠待人，學(xué)會冷靜解決矛盾沖突，在實踐中不斷自我提升，收獲更加和諧的人際關(guān)系。

（二）家庭方面

在家庭方面，父母先要在日常生活中幫助子女正確認(rèn)識自己，完善親子關(guān)系，營造良好的家庭氛圍，讓子女在民主、和諧的家庭氛圍中成長。同時，要保持與子女的溝通交流，出現(xiàn)問題及時解決。在子女與他人交往出現(xiàn)矛盾時，給予子女適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助其完善個人行為。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校是除家庭以外大學(xué)生生活時間最長的場所，學(xué)校應(yīng)該幫助大學(xué)生擺脫原生家庭的消極影響，與家庭形成家校合力。目前，高校對于大學(xué)生如何優(yōu)化人際關(guān)系的教育內(nèi)容仍然有所欠缺。因此，高校可開設(shè)相應(yīng)課程，將大學(xué)生心理健康教育與其原生家庭關(guān)系聯(lián)系起來，激勵家庭教育在大學(xué)生人際交往中發(fā)揮積極作用。

除此之外，學(xué)校應(yīng)多利用心理咨詢室，幫助大學(xué)生解決其在人際交往行為容易出現(xiàn)的心理問題和不穩(wěn)定的情緒。心理咨詢教師可以通過線下調(diào)查等方式，深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往中普遍存在的問題，開設(shè)講座，幫助學(xué)生樹立正確的交往觀。同時，輔導(dǎo)員及班主任應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與社會活動，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確的人際交往方法，不斷提高其人際交往能力。

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