一流課程《管理信息系統》教學改革探索與實踐

孫青

摘要：“雙一流”建設是我國高等教育的必由之路，一流課程建設是“雙一流”基礎。本文以“管理信息系統”一流課程建設為例，提出以“互聯網+教育”為抓手，推進教學方法手段改革，豐富MIS案例分析庫，結合信息網絡安全教育，將課程思政融入教學，培養學生將創新思維與新一代信息技術融入MIS教學的課程建設實踐之路。

關鍵詞：一流課程;管理信息系統;信息思政;綜合案例;創新思維

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）17-0150-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract： The construction of "Double First-class" is the only way of higher education in China， and the construction of "Double First-class" curriculum is the foundation of "Double First-class". Based on the "First-class Management Information System" course construction as an example， put forward with "Internet + Education" as the gripper， promote the reform of teaching methods， rich library MIS case analysis， combining with the information network security education， the curriculum education into the teaching， to cultivate students creative thinking and a new generation of information technology into the MIS teaching course construction practice.

Key words： first-class courses;management information system; information thinking and politics; comprehensive case; innovative thinking

1引言

“雙一流”建設是對于提升我國教育發展水平、增強國家核心競爭力，具有十分重要的意義。要建設一流本科教育，首先要建設好一流本科專業，要著力于課程、教材和教師等基本要素的建設與提高[1]。

管理信息系統是高校管理類各專業基礎必修課，教學質量影響一流本科專業建設目標的實現。近年來，諸多學者對管理信息系統課程教學改革進行探索實踐，總結出可借鑒的寶貴經驗。吉林建筑科技學院齊春微[2]融合了在線課堂和實體課堂的優勢，改變了傳統的"以教師講解為主"的填鴨式教學模式向"以學生為主體+以教師為引導"的教學模式的轉變;浙江理工大學科技與藝術學院俞瑛等[3]從"大信息環境"背景下開展管理信息系統課程教學模式改革的重要意義出發，分析了當前學院在管理信息系統教學改革中存在的問題，并在此基礎上就教學手段、教學內容、教學方法、教學平臺和實踐性教學環節提出了改進的目標與措施。濟南大學商學院劉樂等[4]針對課程《管理信息系統》課堂教學中存在的問題，提出將BOPPPS模型用于本課程課堂教學改革的工作思路，激發學生的學習興趣與主動性，加強教與學的互動，規范課堂教學流程，提升課堂教學質量。 福建農林大學管理學院陳秀秀等[5]以面向經管類本科生的管理信息系統課程為例，探討了將創新創業這一全新理念融入專業課程教學的必要性，設計了適用于該課程的包含教學目標制定、教學方案開發、教學過程實施、教學評價與反饋等環節在內的全過程教學模式及具體實現方法。楚雄師范學院經濟與管理學院呂永林等[6]針對管理信息系統課程教學中存在問題和不足，提出管理信息系統課程教學案例構建的核心理念，設計了符合地方本科院校教學實際的教學案例，并給出了案例教學的基本環節和步驟。

結合當前建設一流專業目標，本文對高校管理類專業“管理信息系統”一流課程進行改革探索，建立支撐“雙一流”教育的課程體系，提升管理信息系統的教育教學質量。

2 《管理信息系統》一流課程建設思路

一流的本科專業需要一流的課程教學。如圖1所示，建設一流課程管理信息系統（簡稱MIS）目標在于培養學生成為具有將管理理念、信息安全、新一代信息技術融入MIS，具備成為信息社會中高層管理者的基本素養，運用MIS解決實際管理問題的能力。

為實現一流課程建設目標，本文提出管理信息系統新的課程建設思路：以“互聯網+教育”為抓手，促進學生將管理理念融入MIS的能力;推進教學方法手段改革，培養學生運用MIS解決復雜管理問題的能力;豐富MIS案例分析庫，提升學生MIS分析設計的能力;結合信息網絡安全教育，把課程思政融入教學;追蹤學科前沿，使學生具備將創新創業思維與新一代信息技術融入MIS的能力。

3課程建設體系改革與實踐

3.1以“互聯網+教育”為抓手，促進學生將管理理念融入MIS的能力

當前“互聯網+教育”在線課程蓬勃發展，一流在線課程逐漸成為建設一流本科專業的重要抓手。我校教學組通過相關MOOC網站，收集MIS課程資料和企業實施管理信息系統的案例，提供給學生，培養學生自主學習能力、分析問題和解決問題的能力。同時利用“泛雅網上課堂”資源，構建良好的教學環境，學生不但可以獲取豐富的學習資源（包括教學大綱、課程課件、綜合案例、題庫、輔導資料等），還可以在線討論和答疑，提高了過程化教學效果。

3.2推進教學方法手段改革，培養學生運用MIS解決復雜管理問題的能力

完善針對不同專業的面向過程教學法。在信息管理專業教學中，引入“項目載體，任務驅動”的過程化教學考核，使學生熟練掌握信息系統分析、設計、建設、管理、評價等全過程;在面向工商管理、財務管理專業教學中，針對基本概念、原理、方法等知識點，組織作業、課堂練習、測驗與案例討論相結合，記入學生平時成績，提高學生學習主動性，培養學生運用MIS解決復雜管理問題的能力。

3.3豐富MIS案例分析庫，提升學生MIS分析設計的能力

積極推進綜合案例教學，充實案例分析庫。在本課程的教學中運用MIS綜合案例，包括企業信息化成功與失敗的案例、信息對組織影響的案例、信息系統分析設計建設的案例等。結合學生分組討論，培養學生的高級思維能力，提高學生的學習積極性。針對不同專業的學生采用不同的教學體系和內容，做到因材施教。對工商管理等專業側重管理信息系統基本理論和方法的介紹，使學生具有一定的管理信息系統思想，可以在工作中使用系統和配合系統開發人員的工作;對信息管理專業則側重信息系統技術和開發方法、系統分析和設計技能的培養，提升學生MIS分析設計的綜合能力。

3.4結合信息網絡安全教育，把課程思政融入教學

“課程思政”是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等會議上的重要講話精神的生動實踐，是落實立德樹人根本任務。當前，信息網絡空間安全已經成為國家戰略，在管理信息系統課程教學中，進行信息思政教育刻不容緩。結合教學內容講授國家信息安全政策法規，國家重大信息技術戰略，培養學生信息安全意識，共同維護網絡空間主權和國家安全、社會公共利益，保護公民、法人和其他組織的合法權益，促進經濟社會信息化健康發展。

3.5追蹤學科前沿，使學生具備將創新創業思維與新一代信息技術融入MIS的能力

大學生創新創業、學科競賽與課程綜合案例教學緊密結合，教學內容融入新穎性。教學中格外重視理論與實踐相結合，注重創新創業教育與MIS的深度融合，對MIS發展的新形勢、新問題進行前沿性討論和學習。密切追蹤“互聯網+戰略”“國家大數據戰略”“新一代人工智能發展規劃”“區塊鏈核心技術戰略”等如何影響管理信息系統的未來發展趨勢，培養將創新創業思維與新一代信息技術融入MIS的能力。

4結論

一流專業需要一流課程，一流課程需要一流教學內容、教學方法。在教育部實施“雙萬計劃”之際，本文基于管理信息系統課程打造金課實踐過程，提出以“互聯網+教育”為抓手，推進教學方法手段改革，豐富MIS案例分析庫，結合信息網絡安全教育，把課程思政融入教學，將創新創業思維與新一代信息技術融入MIS教學，進行了教學改革探索。一流課程建設任重道遠，希望本課程的實踐思路能為我國的“雙一流”建設貢獻一份力量。

參考文獻：

[1] 韓筠.以在線課程為重要抓手，促進一流本科專業建設[J].中國高等教育，2019（18）.

[2] 齊春微.SPOC混合式教學模式構建——以“管理信息系統”課程為例[J].黑龍江科學，2019（19）：1-3.

[3] 俞瑛，王曉軍.《管理信息系統》課程教學模式改革的研究[J]，教育教學論壇，2019（7）：99-100.

[4] 劉樂，蔡永明，李溪.BOPPPS模型在《管理信息系統》課堂教學實踐中的應用[J].電腦知識與技術，2019（15）：179-181.

[5] 陳秀秀，游曉東.創新創業理念融入專業課堂教學的應用模式研究——以經管類《管理信息系統》為例[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（11）： 151-153.

[6] 呂永林，伍茜溪，葉曉波.管理信息系統課程教學案例的構建與設計[J].計算機時代，2018（1）： 74-76.

[7] 陳艷，李新玉，彭元珍.湖北省雙一流高校《計算機基礎》通識課程教學改革研究[J].軟件導刊（教育技術），2019（5）：69-70.

[8] 姚超.基于網絡大數據的高職大數據專業人才培養方案的研究[J].電腦知識與技術，2019（28）：186-187.

[9] 魯麗.大數據背景下計算機專業教學體系研究[J].電腦知識與技術，2019（24）：151-153.

【通聯編輯：王力】