翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

劉敏敏

◆摘 ?要：初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)閱讀在中等教育階段中也發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，如何在初中階段提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀英文報(bào)刊、文章的興趣，是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中極其重要的環(huán)節(jié)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在這種背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。靈活化的教學(xué)和極具針對(duì)性的輔導(dǎo)，促使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀理解課堂教學(xué)實(shí)踐中能夠更高效率地發(fā)揮教學(xué)的本質(zhì)作用。本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的概念、優(yōu)勢(shì)以及運(yùn)用策略進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法;初中;英語(yǔ)閱讀教學(xué);運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)不斷提高我們的生活水平，也逐漸影響著學(xué)生的教育，促使教育模式的轉(zhuǎn)變。隨著各國(guó)交流越來(lái)越深入，英語(yǔ)的用途越來(lái)越廣泛。學(xué)生英語(yǔ)水平也收到教育部的重視，就初中英語(yǔ)教育而言，學(xué)校需要加強(qiáng)教育的力度，讓學(xué)生逐漸提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，提升英語(yǔ)水平。“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種新興的教育方法，或許也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)突破口。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的介紹

1.翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念及意義

“翻轉(zhuǎn)課堂”“譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”也稱“顛倒課堂”，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，它打破了學(xué)生在課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)模式。采用相反的教學(xué)模式，由教師制定導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)建教學(xué)視頻、學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、教師課內(nèi)了解學(xué)習(xí)情況。通過(guò)合作探究、解惑拓展、鞏固練習(xí)、自主糾錯(cuò)、反思總結(jié)從而提升閱讀水平。此外，翻轉(zhuǎn)課堂模式也是教育改革的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)體驗(yàn)感更優(yōu)。

二、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀模式存在弊端

以往的授課是以課本知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，教師通過(guò)講解新詞匯以及課文為主。對(duì)閱讀沒(méi)有著重訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)課文、做閱讀時(shí)不理解文章含義、背景等，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難乏味，使得很多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去信心，這也是目前英語(yǔ)教育存在的一個(gè)大問(wèn)題。處于初中階段的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系還未完全建立，只掌握了基本的句型和語(yǔ)法，傳統(tǒng)的教育不能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有建立健全的知識(shí)體系將對(duì)更高等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成極大的困擾。

三、實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)

1.利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”，督促學(xué)生合理安排課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)自覺(jué)性有著積極影響。并且國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷提高，英語(yǔ)水平關(guān)乎著學(xué)生的升學(xué)以及未來(lái)的工作。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代教育需求相符合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的樂(lè)趣。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以更合理的利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)制作教學(xué)視頻課外學(xué)習(xí)，可以更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由于課堂時(shí)間有限，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力參差不齊，那么采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，有需要的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看加深理解，避免了課堂學(xué)習(xí)“一遍過(guò)”的缺陷。此外，學(xué)生可以不受一些外在因素的干擾，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。“翻轉(zhuǎn)課堂”節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間。因此，教師在課堂內(nèi)可以更有針對(duì)性的幫學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在課堂時(shí)間充足的時(shí)候。還可以普及更多的英語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生在閱讀時(shí)更好理解。因此“翻轉(zhuǎn)課堂”更具有針對(duì)性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量更有幫助。

四、構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的運(yùn)用策略

1.課外學(xué)習(xí)

在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的同時(shí)，需要先培養(yǎng)學(xué)生建立縱觀全局的學(xué)習(xí)眼界，合理的跟隨教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展自主的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。此外，除了分享教學(xué)資源，為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師可以先布置相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起學(xué)生獨(dú)立思考并分析、解覺(jué)問(wèn)題。在課外預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，將更有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.課堂教學(xué)

學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以節(jié)省更多的課內(nèi)時(shí)間。教師在充足時(shí)間的課內(nèi)，可以更多的采用多樣化教學(xué)手段以此幫助學(xué)生整理劃分知識(shí)點(diǎn)、建立完備的英語(yǔ)知識(shí)體系。在課堂內(nèi)教師可通過(guò)反饋教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成效。在課堂時(shí)間充足的情況下，教師不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且還可以通過(guò)構(gòu)建生活情境，在輕松的氛圍中向?qū)W生輸入英語(yǔ)閱讀的知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生閱讀時(shí)更高質(zhì)量的輸出理解。

3.課后復(fù)習(xí)

在課堂結(jié)束后，老師綜合的根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定更為合適的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生，教師可以用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)并通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)督促學(xué)生，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)缺陷。此外，單靠課堂時(shí)間拓展課外英語(yǔ)閱讀知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中西文化背景的缺失也是學(xué)生閱讀困難的一個(gè)關(guān)鍵。教師可以通過(guò)上網(wǎng)整理一些普及國(guó)外風(fēng)俗、歷史、宗教等等主題的視頻，將此納入教學(xué)資源中，可以更有效的增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量便于學(xué)生理解閱讀的文章。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程中越發(fā)重要。新課標(biāo)的背景與前提下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種切合學(xué)生實(shí)際需求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，積極推動(dòng)學(xué)生探究、思維、學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)國(guó)際化社會(huì)與日益增加的工作、學(xué)業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)

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