淺談如何構建小學低年級數學高效課堂

王洪霞

【摘要】伴隨著經濟社會的發展，當前課堂的教學目標和任務已經發生了轉變，從小學教育開始，我們更加注重學生的全方面素質的培養，為了提升小學低年級數學課堂的高效性，讓低年級學生能夠更好地完成小學數學的學習任務并且具備專業的學科素養，本文通過對此進行研究，提出了以下幾方面的具體要求。

【關鍵詞】小學低年級;數學;高效課堂

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0075-02

由于小學低年級的學生對于問題的理解能力和知識吸收能力還不是很強，所以，在進行小學低年級的數學教學時，不僅要盡可能地將課本知識傳授給學生，還要讓學生在學習的過程中培養自己的問題解決能力和自主學習能力。這對于小學數學的課堂要求相對更高，教師要對學生進行積極的引導，讓學生能夠參與到課堂的學習中，與教師進行積極的溝通，并且及時地進行解決，營造出一種更加活躍的課堂氛圍，使小學數學的課堂更加具有高效性，以下幾點做法對提高課堂高效性方面有一定的作用。

一、掌握課堂知識，理解教材內涵

由于小學低年級的學生年齡段較小，對于問題的理解能力不足，所以任何一個科目的教材選擇與編排都是具有目的的，都是經過長期的實踐證明了教材是能夠讓低年級學生進行理解吸收的教材。就比如我們學校在教學時采用的教材版本是青島版，這也在長期的教學實踐中證明了教材的可用性以及實用性。因此，我們在進行執教之前，應該仔細地對教材的選擇和編排進行研究，理解到教材編寫者對于教材規劃的目的以及教學內容選擇的內涵，把握住課本知識的每一個要點，這樣才能夠在進行教學設計時更好地對自己的教學方法進行創新。其次，在進行教學設計的時候，一定要注重教師傳授知識與學生自主學習的有效結合。教師應在精心備課的前提下，鼓勵以學生為中心的教學方式，這樣能更加清晰地了解到學生對于知識點的掌握程度以及學生的疑惑之處;能讓水平不一樣的學生根據自己的特點進行自主學習;能鍛煉學生的自主學習能力，結合自身的發展，經過教師的點撥與講授獲得更好的發展。

二、營造愉悅的課堂氛圍，讓學生在歡樂中學習

人的集中程度是有限的，面對一個枯燥的事物任何人都不能夠做到百分百的長期注意力集中，因此，我們要通過改變課堂的情節設計，給課堂營造出一種愉悅的氛圍，讓學生能夠在輕松的環境下進行學習，提起學生對數學學習的興趣。尤其是在小學低年級的教學當中，我們都知道年齡段比較小的學生更容易在學習過程中出現注意力不集中的情況，他們的自我控制能力比較差，對世間的事物充滿著好奇，可能一個微弱的聲響就能夠將他們從學習的思維當中吸引出去。但是，我們也可以利用小學生好奇心比較強的特性進行教學設計，這就要求我們的教師能夠擁有比較幽默的口才，讓學生在聽課的過程中不斷地感受到語言帶來的驚喜，在學習知識的時候還能感受到快樂。教師還可以在進行教學的同時插入一些相關的小故事或者小插曲進行講解，以此來抓住學生的好奇心理，一步一步地引導學生聽課，將注意力全部都放在課堂之上，也能通過講故事的方式給學生留下問題，激發學生的思考能力，把無形的理論知識化為有形的事物，更加有利于學生對于知識的理解，讓學生在愉悅的課堂之中盡情地發揮自己的想象，激發學生的學習興趣，讓小學低年級的數學課堂更加高效。

三、積極與學生進行互動，一起進行知識的探索

課堂的構成是教師與學生，二者是缺一不可的，因此，在進行教學的時候應該注重學生與教師的溝通。只有這樣，學生才會向教師提問，解決自己的疑惑之處，教師才能明白教學中學生沒理解的地方，通過二者的溝通，才能夠讓課堂的知識進一步地被學生吸收。二者同時對課本的知識進行探索，也有利于培養學生的學習能力，由“學會”向“會學”方面發展。

四、充分利用當今的信息技術

伴隨著科學技術的發展，我們的教學工具也越來越完善，通過信息技術的利用使數學這一學科更好地呈現在學生面前，還能夠適應當今時代所學的數字化教育。教師應該在進行教學設計的時候，充分考慮信息技術帶來的便利性以及快捷性，通過信息技術的描述，可以大大地縮短不必要的實踐浪費，能夠提高課堂效率，讓學生更快更好地對課本知識進行吸收。

五、結語

綜上所述，通過我們目前教育實踐的成果來看，信息技術已經能夠在小學低年級的數學教育中發揮出重要的作用，但是由于教師的執教水平以及對于信息技術的理解能力的不同，它的作用是否能夠完全地發揮出來還有待我們考察。因此，我們要建立高效的小學低年級的數學課堂首先就要對執教教師進行培訓，一方面改變教師傳統的思想形態，另一方面還要對教師的專業技能進行培訓;其次，要求教師在進行授課之前要熟悉地掌握課堂的知識點并且對重難點進行分析，研究出能夠讓學生快速接受的方式和方法，在課堂中要積極地進行引導，合理地利用信息技術，在教學過程中，不斷地對自己的教學模式進行反思，不斷摸索和創新，讓學生能夠高效地培養出解決問題的能力和專業知識的獲取能力。

參考文獻：

[1]劉淑霞.淺談如何提高小學低年級數學課堂效率[J].中國校外教育（下旬刊），2017（04）.

[2]賈彩霞.淺談如何創建高效快樂的小學低年級數學課堂[J].中國校外教育，2016（34）.

（責編楊菲）