核心素養(yǎng)培育視角下中職班級(jí)管理策略探究

王雪蓮

摘要：在教育改革全面推進(jìn)的背景之下，教學(xué)理念以及教學(xué)手段發(fā)生了變化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作逐漸受到教育人員的重視。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)其未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。核心素養(yǎng)的培育對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等具有促進(jìn)作用，從而為學(xué)生步入社會(huì)更好的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職班級(jí);管理策略

核心素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生來(lái)講是不可或缺的，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的幫助和影響作用，接受核心素養(yǎng)的教育，可以使學(xué)生道德、品質(zhì)、能力、技術(shù)等方面有明顯提升。中職學(xué)生較難管理，自我認(rèn)知不明確，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)的選擇沒有清晰目標(biāo)，對(duì)未來(lái)沒有規(guī)劃，處于迷茫的時(shí)期。在這種情況下，給班級(jí)管理帶來(lái)了一定難度，況且長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校的班級(jí)管理方式較為傳統(tǒng)，單一的管理模式不能激起學(xué)生的興趣，效果不盡如人意，在這種班級(jí)管理模式下追求核心教養(yǎng)更是效果甚微。因此，探究適合中職學(xué)生的班級(jí)管理模式是當(dāng)務(wù)之急。

一、中職班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1.管理制度不夠完善。當(dāng)前中職學(xué)校班級(jí)管理方式過于單一，中職學(xué)生相對(duì)活潑，傳統(tǒng)的教學(xué)與管理方式使學(xué)生感到枯燥，缺乏自主管理與學(xué)習(xí)意識(shí)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)管理水平有待提高。

2.班級(jí)凝聚力不足。班級(jí)凝聚力不足與中職學(xué)校管理制度的不完善有很大關(guān)系，班級(jí)活動(dòng)組織機(jī)會(huì)比較少，且學(xué)生缺乏積極性，班級(jí)活動(dòng)參與度不夠高，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的興致不高，得不到能力的提升，使得學(xué)生集體意識(shí)比較淡薄，班級(jí)凝聚力不足，對(duì)班級(jí)環(huán)境營(yíng)造與學(xué)生核心素養(yǎng)提升造成了不利影響。

二、核心素養(yǎng)培育視角下中職班級(jí)管理策略

1.堅(jiān)持發(fā)展核心素養(yǎng)的基本原則

第一，堅(jiān)持科學(xué)性。中職班級(jí)管理要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，真誠(chéng)待人，有獨(dú)立思考意識(shí)和行為能力。中職班級(jí)管理還要規(guī)范學(xué)生的言行，學(xué)會(huì)尊重他人。完善班級(jí)制度，加強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，從道德、文明和制度等多方面加強(qiáng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二，注重時(shí)代性。根據(jù)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)所需人才提出了新的要求，因此要引導(dǎo)中職學(xué)生了解職業(yè)生涯發(fā)展的必要性，使學(xué)生了解自身專業(yè)的特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形式，班級(jí)管理應(yīng)體現(xiàn)職教特色，讓學(xué)生有自主提升職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，以使中職學(xué)生滿足社會(huì)需要。

第三，強(qiáng)化民族性。中職班級(jí)管理要強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷，中職班級(jí)管理可定期組織紅色活動(dòng)，深入了解不同英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的熱愛和使命感，使其了解幸福生活來(lái)之不易，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同，使學(xué)生成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏?guó)主義青年，這是社會(huì)公認(rèn)必須擁有的良好品質(zhì)。

2.完善管理制度

第一，豐富班級(jí)管理形式。班級(jí)管理可通過多種多樣管理形式，增加創(chuàng)新性和可實(shí)踐性。比如網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，通過互聯(lián)網(wǎng)這種學(xué)生感興趣的模式營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于加強(qiáng)溝通協(xié)作。同時(shí)，還可就身邊發(fā)生的事情和社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流討論，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待和處理問題要理性分析，培養(yǎng)其獨(dú)立思考意識(shí)。這種活潑積極的管理形式完善了傳統(tǒng)班級(jí)管理刻板、嚴(yán)肅的弊端，不僅利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也使得中職班級(jí)管理起來(lái)更加得心應(yīng)手。

第二，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，中職班級(jí)管理可給學(xué)生更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生組織與參與的積極性，從中學(xué)到更多技能，讓中職學(xué)生自覺維護(hù)班級(jí)管理秩序，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)性和凝聚力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供實(shí)踐平臺(tái)。另外，班級(jí)管理還可以讓學(xué)生自主選舉班級(jí)干部或參與班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)其自主觀念，使多元化的班級(jí)管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到積極作用。

3.關(guān)注中職學(xué)生身心健康

中職班級(jí)管理中堅(jiān)持以人為本，既要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的高技術(shù)型人才，還要密切關(guān)注中職學(xué)生的身心健康。中職學(xué)生比較叛逆，且處在敏感又感性的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)期不僅要發(fā)揮多元化的班級(jí)管理模式，更要注意學(xué)生的身心健康。班級(jí)管理在平時(shí)可定期組織小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，強(qiáng)身健體。另外，思想和心靈上的引導(dǎo)同樣不可忽視，班級(jí)管理者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)注學(xué)生身心健康的同時(shí)，拉近距離，增進(jìn)感情，建立彼此間的信任，使中職班級(jí)管理更加容易。

4.體現(xiàn)職教特色，提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職班級(jí)管理的職業(yè)教育要與培育核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。在平時(shí)的班級(jí)管理中，可為學(xué)生設(shè)置企業(yè)工作場(chǎng)景氛圍，如制定出勤表，根據(jù)工作態(tài)度、日常表現(xiàn)和貢獻(xiàn)情況等進(jìn)行考核，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中切實(shí)體會(huì)到工作日常的狀態(tài)，能夠逐步接受職業(yè)人的角色，給予學(xué)生展示技能的平臺(tái)。另外，還可以組織學(xué)生集體討論對(duì)企業(yè)管理和模式的見解，以及對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃。通過學(xué)生在不同角色位置時(shí)對(duì)企業(yè)及其自身的思考，能夠讓學(xué)生在這種班級(jí)管理模式中加深對(duì)自身職業(yè)的理解，能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，鍛煉其適應(yīng)能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

5.改革評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有非常重要且深遠(yuǎn)的影響作用。激勵(lì)與表?yè)P(yáng)能幫助學(xué)生樹立自信心，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)內(nèi)在潛能有很大幫助，而一味地批評(píng)會(huì)使其喪失對(duì)自己的信心，更加不利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于班級(jí)的管理。因此，核心素養(yǎng)培育下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更應(yīng)該全面，不能片面停留在某一方面。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，注重其個(gè)性化的發(fā)展，發(fā)揮其所長(zhǎng)，將之培養(yǎng)成有核心素養(yǎng)的、能夠適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代要求的專業(yè)化人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的班級(jí)管理可通過多樣化的管理掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，要想了解中職學(xué)生，就要從學(xué)生角度出發(fā)，與學(xué)生多多溝通，想學(xué)生之所想，從根本上解決長(zhǎng)期以來(lái)中職班級(jí)管理教育的不足。核心素養(yǎng)與班級(jí)管理本就相輔相成，想要學(xué)生服從管理并且自愿接受核心素質(zhì)的培養(yǎng)，就要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生建立自信，提供學(xué)生所需的幫助，真心實(shí)意地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王立湖中職班級(jí)管理師生之間有效溝通探析[J].職教通訊，2017（1）：104-105.