淺析“三位一體”高職創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

湯浩源 熊振倜

摘要：隨著高職教育逐漸普及，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高職院校學(xué)生變成了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的中堅(jiān)力量，在此種情況下，高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式也需要緊跟時(shí)代的變化做出相應(yīng)的變革，以緩解我國高職教育中創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)、系統(tǒng)體系的問題。高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校學(xué)生來說很重要，高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此需要在學(xué)校獲得相關(guān)的理論指導(dǎo)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。緊跟高職院校創(chuàng)新教育的潮流，提出“三位一體”高職創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的思維，從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建系統(tǒng)的體系，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)方面的信心。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育“三位一體”模式 模擬 體系

中圖分類號(hào)：G717? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）15-0009-02

何為高職院校創(chuàng)業(yè)教育？顧名思義，高職院校創(chuàng)業(yè)教育就是為了緩解目前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，通過對(duì)大學(xué)生的意識(shí)、思維、技能等素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。高職院校創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的專業(yè)教育，其主要目的在于培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)技能的人才，因此，僅僅依靠單獨(dú)的一門學(xué)科是不足以支撐的，需要多學(xué)科的融合和實(shí)踐方面的融入，也少不了政府、社會(huì)、學(xué)校的協(xié)同配合。在構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)教育的課程之間的融合，為高職院校畢業(yè)生提供理論方面的教育指導(dǎo);要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，以模擬創(chuàng)業(yè)的形式提高高職院校畢業(yè)生的技能;要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求的相關(guān)性，為高職院校畢業(yè)生未來創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。也就是說，從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面出發(fā)開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、高職院校構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的背景

隨著高等院校教育的不斷普及，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題愈發(fā)明顯。在就業(yè)人員激增、社會(huì)有效需求滯后的環(huán)境下，傳統(tǒng)的人才市場(chǎng)求職這一就業(yè)模式，在現(xiàn)今略顯后繼乏力。高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，是目前就業(yè)瓶頸的重要突破口。“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”兩相對(duì)比，“創(chuàng)業(yè)”體現(xiàn)的是更高的層次，在現(xiàn)今環(huán)境下，“創(chuàng)業(yè)”的緊迫性和必要性越發(fā)凸顯。高職院校可以是高技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃，也可以是具有現(xiàn)代經(jīng)營管理素質(zhì)的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才的培訓(xùn)基地。此外，創(chuàng)業(yè)不僅可以滿足高職院校畢業(yè)生自身就業(yè)需求，還帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且能夠?yàn)樯鐣?huì)提供良好的支持基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀的企業(yè)。

二、高職院校構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式遇到的障礙

目前，很多院校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，把其納入學(xué)生課程教育體系，我國創(chuàng)業(yè)教育也取得一些成果，但在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式中仍存在一些阻礙。

1.創(chuàng)業(yè)教育體制不完善

雖然不少高職院校會(huì)開設(shè)相關(guān)的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，但是對(duì)這方面教育的重視程度不夠。學(xué)生對(duì)院校開展的創(chuàng)業(yè)教育參與熱情不高，缺乏積極性;院校方面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，創(chuàng)業(yè)課程多以第二課堂的形式鋪開，專業(yè)教育難以融入，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)教育內(nèi)容脫節(jié)，難以形成完善的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系。

2.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性不強(qiáng)

高職院校創(chuàng)業(yè)教育很容易停留在理論階段，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)匱乏。高職院校在創(chuàng)業(yè)教育投入上，缺乏符合相應(yīng)條件的實(shí)踐設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還需要必要的資金，資金的缺少使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)難以開展。目前畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金主要來源還是政府、企業(yè)和學(xué)校的資助。總體而言，資金量并不多，而且有門檻，畢業(yè)生很難獲得。當(dāng)前環(huán)境下，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還未受到社會(huì)的廣泛重視，高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之路走得艱辛。

三、構(gòu)建“三位一體”高職創(chuàng)業(yè)教育模式的重要性

構(gòu)建“三位一體”高職創(chuàng)業(yè)教育模式意義不同尋常，從任何層面出發(fā)都有極其正面的作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育，從本質(zhì)上來說是為了培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面需要具備的各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，比如創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等，使大學(xué)生能夠獲得一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合理論與實(shí)踐，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深入的認(rèn)知，加深理解，提升能力，使其能真正地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.創(chuàng)業(yè)教育提升院校品牌價(jià)值

院校是理論家的溫床，是科學(xué)家的孵化器，同時(shí)也是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才的場(chǎng)所。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)就意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增多，那么院校的就業(yè)率就會(huì)有所提升。高職院校通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能獲得巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提升院校的品牌價(jià)值。

3.創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在目前就業(yè)難的大環(huán)境下，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能在一定程度上緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展提供有力的支撐。

四、構(gòu)建“三位一體”高職創(chuàng)業(yè)教育模式的策略

“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式有利于高職院校學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)基本理論的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)取得良好的效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新局面的形成。

1.創(chuàng)業(yè)理論課程為學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

高職院校對(duì)課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，在課程中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容是必要的。學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其基礎(chǔ)就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)不是簡單的事情，而是綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，不僅僅需要知識(shí)的運(yùn)用及駕馭能力，還涉及人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等一系列學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在高職院校的課程教學(xué)中，需要教授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需儲(chǔ)備的大量的知識(shí)。

2.提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)

教育行政部門要定期組織各高職院校的教師參加創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，還可以召開學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)高職院校的教師采取鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師在專業(yè)教育過程中，貫徹和滲透創(chuàng)業(yè)教育的精神與思想。在創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容安排上，運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例和失敗案例，幫助學(xué)生從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、精神等，還可以從創(chuàng)業(yè)失敗者身上吸取教訓(xùn)，使得課程教育更具有操作性、更能直面生活、更貼近實(shí)際，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)掌握新思路，在創(chuàng)業(yè)方面使學(xué)生具有更廣闊的視野和更高的格局。

五、建立健全市場(chǎng)化運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為高職院校畢業(yè)生提供符合市場(chǎng)要素的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，是對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的考驗(yàn)。高職院校可以通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)建，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。有條件的高職院校可以在校內(nèi)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，完善相應(yīng)的服務(wù)體系，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)融資、技術(shù)咨詢服務(wù)等。條件不足的高職院校可以與產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行合作，讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企合作，通過平臺(tái)的搭建，達(dá)到雙贏的效果。

六、建立健全“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的保障機(jī)制

要順利實(shí)施“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式必須注意到的問題是，創(chuàng)業(yè)教育的各方面保障需要配備到位，比如政策制度、組織機(jī)構(gòu)、師資配備等。創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展有賴于高職院校自身建立起符合院校實(shí)際需求、具有全方位保障功能的機(jī)制。

1.注重組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)

高職院校創(chuàng)業(yè)教育需要多部門的配合，這不是某個(gè)部門能單獨(dú)完成的。可以建立創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，這是建設(shè)好高職院校創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)的一個(gè)好方法，確定好牽頭的部門及院系，明確分工，各部門協(xié)作開展好學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.政策制度的完善

高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)加以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。首先，高職院校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策;其次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，包括工商行政管理部門、稅務(wù)部門、大學(xué)生孵化園、雙創(chuàng)園等。

3.加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度

在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)教育課程任課教師的水平制約著創(chuàng)業(yè)教育成效，因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育課程任課教師對(duì)于高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)具有非常重要的作用。在具體操作上，首先，利用高職院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)整合資源，挑選具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，培養(yǎng)一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì);其次，可以聯(lián)系社會(huì)上的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者，給學(xué)生講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成類別不同、層次不同的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

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責(zé)任編輯：劉健