從社會評價出發進行人才培養

胡春 王立平

[摘 要] 教育承擔著培養人才的重任，人才如何進行定義和評價，以一線教學工作者的視角，從社會需求的角度出發，根據實踐對人才的需求和評價，提出提高學生能力的幾個切實可行的途徑。

[關鍵詞] 培養目標;社會評價;專業壁壘;自主學習

[基金項目] 2018安徽省教育廳質量工程教學研究項目（2018jyxm0967;2018jyxm0898）

[作者簡介] 胡 春（1985—），女，安徽桐城人，建筑學碩士，安徽建筑大學建筑與規劃學院講師，主要從事建筑教育方面的研究;王立平（1982—），男，河北隆化人，工學碩士，合肥工業大學土木與水利工程學院講師，主要從事土建工程教育方面的研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0062-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-04

社會對高等學校人才培養質量的評價，主要是以高等教育的外顯質量特征即高等學校畢業生的質量作為評價依據。社會對畢業生質量的整體評價，主要是評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會和市場的需求[1]。這是社會對人才的評價，也是社會對高等學校人才培養質量的需求，是對高校教學成果的檢驗，是畢業生所能達到的能力狀態的總結。

實踐是檢驗能力的最佳途徑，以最常見的設備故障為例，看能否正確的處理以下問題：①能夠對發生故障的設備進行修理和更換，但是不清楚原因;②能夠找到發生故障的原因，但缺乏動手操作能力;③既能找到故障發生的原因，又能夠對故障進行修復。

與以上對應的是學生面對問題、項目或課題時所表現出的幾種狀態：①既能提出解決方案，同時又能進行實際操作;②只能提出解決方案;③能夠進行實際操作，但是不能獨立解決;④既不能進行實際操作，也提不出解決方案。……