康與云 劉夫江 崔沂峰
[摘 要] 針對傳統的學習評價方法無法合理評價學生的動手能力、無法激發學生學習積極性等問題,進行學習評價改革。針對實訓課程的特點制定了學生學習評價方案,通過多種靈活的評價項目,根據課上交流情況、項目完成情況、答辯情況考查學生分析問題、解決問題的能力,最后加權處理構成學生總的評價成績。重點考查學生提出問題的能力、解決問題的能力,激發了學生的創新性和主動性。
[關鍵詞] 物流工程實訓;學習評價;教學探索
[基金項目] 2017年度臨沂大學創新創業教育示范項目“《物流工程實訓》課程學生學習評價改革”(LYDX2017PJGG091)
[作者簡介] 康與云(1978—),男,山東萊蕪人,工學博士,臨沂大學信息科學與工程學院副教授,主要從事數字化設計與智能制造、工程教育研究;劉夫江(1974—),男,山東臨沂人,工學碩士,臨沂大學信息科學與工程學院講師,主要從事嵌入式開發等方向的研究;崔沂峰(1978—),男,山東臨沂人,工學博士,臨沂大學物流學院副院長,副教授,主要從事物流規劃與調度等方向的研究。
[中圖分類號] G451.2 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324(2020)36-0162-03 ? ?[收稿日期] 2020-04-22
傳統的實訓課程考查方式僅靠實驗報告、上課考勤等方式,不能對學生的能力進行精確區分,致使學生實訓積極性不高,課程授課效果差。本文根據物流工程實訓課程的特點制定了新的評價模式,激發了學生的創造性、主動性,提升了實訓課程的授課效果。
一、課程簡介
物流工程實訓是我校一門選修課實訓課程,偏重于學生的動手能力及綜合知識應用的訓練。……