淺析當代大學生與五四精神的繼承和發揚

肖可

摘 要：五四運動爆發于民族危難之際，其所孕育的五四精神對于新時代大學生奮發向上精神的塑造，進而實現中華民族的偉大復興具有重要意義。本文通過對湖南科技學院學生的調查，分析當代大學生對五四精神的認知及繼承發揚的現狀，進而提出新時代大學生應發揚五四精神的有效途徑。

關鍵詞：當代大學生;五四精神;認知;繼承發揚

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中提出：五四運動爆發于民族危難之際，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神。五四運動以來的100年，是中國青年一代又一代接續奮斗、凱歌前行的100年，是中國青年用青春之我創造青春之中國、青春之民族的100年。青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年，新時代中國青年，尤其是大學生要繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任。[1]

一、調查方法和內容

五四運動產生于20世紀中國救亡圖存的重要歷史轉型期，是中國社會歷史轉型的重要時間節點和思想軸心，對中國近代的發展具有重大意義。在新時代大學生如何認識和評價五四運動的性質、精神及影響是值得深入研究的課題。它不僅關乎五四精神的繼承，而且也是一個事關青年、青年運動的重要政治、文化話題。

為考察當代大學生對“五四”運動的認知及繼承發揚現狀，我采用定量與定性相結合的研究方法，圍繞當代大學生對五四運動和五四精神的認識與評價以及當代大學生如何繼承和發揚五四精神等問題，設計問卷。本次調查問卷通過網絡發放形式，調查對象為湖南科技學院全體大學生，共發放問卷230份，收回230份，回收率100%，經過仔細篩選和甄別，問卷全部有效。在有效問卷中，男女生比例為30.91%和69.09%，共青團員占99.09%，群眾占0.91%。該問卷以當代大學生對五四精神的了解，當代大學生對繼承五四精神的態度，當代大學生該如何繼承和發揚五四精神三個方面為調查內容，對當代大學生繼承和發揚五四精神的現狀展開深入調查，進而探求當代大學生繼承和發揚五四精神的現狀及建議對策。

二、當代大學生對五四精神的認知及繼承發揚現狀分析

（一）當代大學生對五四運動及五四精神的認知

五四運動是中國近現代史上重要的歷史事件和歷史活動，是當代大學生歷史教育的重要組成部分，五四精神概括起來就是愛國、進步、民主、科學。通過對調查問卷的分析發現，當代大學生對于五四運動的基礎認知是較為明確、客觀且全面的。

通過調查問卷分析，可以得出以下結論：關于五四運動的背景或原因，有79.09%的同學了解清晰，有15.45%較為清晰，其中“青島”“巴黎和會外交失敗”“不平等條約”等選擇較多，大部分受訪者對五四運動源起地的“北京大學”和“北京”，以及“李大釗”“陳獨秀”等人物的了解亦比較準確;在五四運動參與的主體方面絕大多數的受調查者選擇了“青年學生”和“青年”;從五四精神方面，受調查者大多選擇了“愛國”“民主”“進步”“科學”，其中“愛國”出現的頻次最高，達到了94.55%;從對這場“運動”定位的方面看，受調查者選擇了“愛國主義運動”、“工人運動”、“學生運動”較多，其中“愛國主義運動”頻次最高，達到96.36%;從五四運動影響力方面看，大部分受調查者認為五四運動是“徹底地反帝反封建運動”、“促進馬克思主義的傳播”“新民主主義的開端”“民族覺醒”等。

綜合而言，盡管同學們對五四運動的認知不盡完全相同，但是在基本認知和定位上仍然有較高的一致性，但是我們仍然看到有5.45%的同學對五四運動及精神了解甚少。

（二）當代大學生對繼承和發揚五四精神的態度方面

從調查問卷來看大部分同學認可五四精神，他們認為五四運動是時代與人物共同造就的特定歷史時期的產物，青年在五四運動中發揮了先鋒和主體作用。當今，我國已經進入社會主義新時代，新時代青年尤其是大學生更應該強調青年人的時代使命與責任擔當，有93.64%的受調查者認為，當代青年仍需繼承和發揚五四精神，并要與時俱進，在新時代賦予五四精神新的內涵。但也存在以下一些問題：

首先，雖然大部分同學認可五四精神，但對五四精神的發揚和傳播缺乏一定的參與度。在調查中，大多數學生對五四精神表現出了較高的熱情和關注。但當問及如何看待新時期五四精神時，74.55%的學生認為有活力，有激情，我認同并且能感召我，也有23.64%左右的學生雖然認可五四精神，但他們自己的精神動力，1.82%的學生認為時代變革，這些精神也不再適用，這件事情很簡單幼稚。由此可見，雖然大部分大學生對五四精神比較認可，但對五四精神的發揚和傳播缺乏一定的參與度。

其次，部分大學生有自己的精神動力，對五四精神的信心不足。多數大學生認識到五四精神的重要性，但也有部分大學生認為五四精神過時了。他們缺乏對五四精神的了解，不信任五四精神。在問及對繼承和發揚五四精神的態度時，絕大多數大學生認為應該繼承和發揚五四精神堅信五四精神總體依舊是好的，但仍有1.82%的大學生覺得五四精神本來就過時了，不應該繼承和發揚，表現出部分大學生缺乏理性思維，對五四精神信心不足。

最后，從調查問卷來看有26.36%的大學生認為在繼承和發揚五四精神中應該努力學習，以學業為重，20%的大學生認為在繼承和發揚五四精神中應該積極參加校園相關活動，46.36%的大學生認為在繼承和發揚五四精神中自己主動繼承與發揚，將行動深入意識，4.55%的大學生對繼承和發揚五四精神方面表現出了消極情緒。由此可見，當代大學生對如何繼承和發揚五四精神還很模糊，甚至從未思考過繼承和發揚五四精神。

此外，關于何種途徑對大學生形成對五四運動的整體認識影響最大，大學生的回答存在一定的差異性。有93.64%的大學生都是從書本上了解五四運動和五四精神的，只有4.55% 的大學生是主動去了解五四精神的。從了解五四運動的途徑來看，絕大部分大學生都是被動的去了解五四精神的，而學校教育是大學生獲得五四運動相關知識的首要途徑，“網絡”成為學校教育之外大學生了解五四運動的第二大渠道，相較于其他途徑來說，通過家庭了解“五四”的人較少，體現出家庭教育中相關歷史教育的不足。可見，家庭的教育功能還有待進一步挖掘，從而形成對學校教育與社會教育的有益補充。

三、如何引導當代大學生繼承和發揚五四精神

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中指出：新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。新時代中國青年要繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代[1]，并為新時代青年如何繼承發揚五四精神提出了六點要求。新時代的中國大學生要全面學習貫徹習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話精神，做五四精神的傳承者和踐行者，學校、社會及家庭要從多方面引導當代大學生繼承和發揚五四精神。

（一）將“五四精神”融入高校思政教育，充分發揮立德樹人的引領作用

首先，要不斷加強“五四”運動及精神的研究。習近平總書記強調，“我們紀念五四運動、發揚五四精神，必須加強對五四運動和五四精神的研究，以引導廣大青年在五四精神激勵下，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。”[2]在新時代背景下，只有充分挖掘“五四運動”及“五四精神”的內涵，才能將之轉化為培育時代新人的行動指南。

其次，借助“兩個課堂”，大力宣傳“五四精神”。馬克思曾言：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。[3]將“五四精神”最新研究成果融入高校思想政治課教學的全過程中，在方法上、思路上不斷創新，開辟新道路，并將“五四精神”延伸到實踐教學活動中，讓生學在課后參加形式多樣地實踐活動，打通“第一課堂”和“第二課堂”之間的聯系，增強高校思政課的魅力。

最后，積極開展社會實踐活動。高校要將“五四精神”教育融入到大學生各類社會實踐活動中，將理論學習與實踐養成相結合。可以開展有關“五四運動”專題的社團活動、公益活動、志愿服務活動及各類愛國主義教育實踐活動等，為大學生提供各種接觸和了解“五四精神”的機會，使他們認識和熟悉五四精神，在繼承和發揚五四精神的過程中找到五四精神的真正意義。

（二）重視家庭教育，培育良好的家風氛圍

習近平總書記指出：“在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優良傳統。沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展。”[4]家庭是個人思想教育的起點，家庭環境對個人價值觀、人生觀、世界觀的形成有著深遠的影響。

一是要培養家長正確的家庭教育觀念，傳授科學的家庭教育方法，從中華優秀傳統家風文化中汲取營養，注重家庭的道德素養，培養孩子們的家國情懷，給孩子們樹立正確的思想觀、價值觀，以良好的言行舉止、生活習慣、品行修養等給孩子們做出榜樣。二是家長要營造溫馨和諧、積極向上的家庭環境，加強與子女的溝通交流，注重培養子女的道德品質，使他們能夠明辨是非，分清好惡，樹立正確的思想觀念。三是家長不能產生溺愛行為，適時對子女進行挫折教育，從革命前輩的紅色家風中挖掘艱苦奮斗、無私奉獻的精神，鼓勵和引導子女將個人的成長進步和國家、民族的前途命運相結合，促進其形成正確的思想觀念。

（三）優化社會環境，營造蓬勃朝氣的社會風尚

社會環境具有潛移默化的作用，要積極營造良好、健康向上的社會環境氛圍。

一是要加強對社會媒體網絡監管力度和引導社會媒體走向。進一步加大對網上網絡謠言和有害信息的整治力度，建立社會傳媒網絡輿論監督管理機制和制度，從根源上凈化和治理社會傳媒網絡輿論環境。并整合網絡資源，利用微信、微博、網站、學習強國等移動自媒體平臺，形成新媒體與傳統媒體的合力，旗幟鮮明地宣揚“五四精神”，加強“五四精神”的網絡傳播力和輿論引導力。二是深入開展社會主義核心價值觀教育。要從一開始就做好社會主義核心價值觀教育，教育引導大學生自覺地把個人前途同國家命運、社會發展緊密聯系在一起，要擁護黨的領導，聽黨話、跟黨走，主動承擔起自身的社會責任，并深入到基層、深入到人民群眾中去，聆聽人民心聲，關注人民需求，把愛黨愛國愛民的深厚情懷融入到點滴生活中，用社會主義核心價值觀協調、統一和引領多元思想、多元文化，在具體利益矛盾、各種思想差異之上最廣泛地形成價值共識。三是加強社會主義思想道德體系建設。積極營造公平、公正、誠實、守信、文明、和諧良好社會氛圍，科學引導大學生牢固樹立五四青年觀。

此外，大學生還需加強個人意識，大學生是繼承和發揚五四精神的主體和接受者，必須發揮出自身的主觀能動作用。一是要加強理論學習，用理論知識武裝頭腦。加強學習新時代中國特色社會主義思想，通過學習不斷提升自己，完善自己的知識結構，不斷堅定自身的馬克思主義理想信念。二是要注重知行統一，在實踐中學習。馬克思說：“一步實際行動比一打綱領更重要。”[5]在實踐中進一步加深對“知”的理解和認識，通過社會實踐磨練意識，砥礪品行，從而不斷提高思想道德境界以達到完善自身的目的。四是要繼續發揚革命前輩的艱苦奮斗精神。毛澤東主席曾說：“中國的青年運動有很好的革命傳統，這個傳統就是‘永久奮斗。”[6]當今中國已無限接近世界舞臺的中心，中國已發生了翻天覆地的變化，但是中華民族的偉大復興仍然面臨著各種困難磨難。因此，大學生要發揚革命前輩們艱苦奮斗的精神，不斷攻堅克難，爭做新時代的奮斗者、開拓者。

參考文獻：

[1]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（02）.

[2]習近平.加強對五四運動和五四精神的研究 激勵廣大青年為民族復興不懈奮斗 [N]. 人民日報.2019-04-21（01）.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[4]習近平.在二○一九年春節團拜會上的講話[N].人民日報，2019-02-04（01）.

[5]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2012：355.

[6]毛澤東.毛澤東文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993：190.