人性化理念下中職學校教育管理工作的問題及其對策

鄒銘軍

摘 要：在如今的新時代背景下，我國的經(jīng)濟，政治，文化等各個方面都發(fā)生著更替與變化;而教育也不例外，特別是中職學校教育管理也面臨著前所未有的變革。因時代的不同，中職學校管理工作的問題日益突出，所以為了解決此問題，此文章講述了管理方面的問題及應對措施。要以人性化的理念，構建合理有效的管理機制，并以學生為主體地位的本質，從而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：人性化理念;中職學校;教育管理

一、人性化的教育管理理念

所謂人性化教育理念就是以人為本，而在教育管理中，以學生為中心，學生是整個管理工作當中的開始和結束。同時在教育管理理念中，始終站在學生的思維角度看問題，要秉持著理解與尊重學生，寬容與包容學生，從而發(fā)展學生;讓學生的積極主動性和潛在能力得到最大發(fā)揮。而在貫徹人性化教育管理理念的過程中并不是一帆風順的，所以要把握好尺度，遵循適度原則，才能更好的發(fā)展學生。

二、中職學生特點

中職學生是一個特殊群體，他們在初中的時候成績不是很優(yōu)異，大部分學生處于班級中落后的狀態(tài);而且有的學生是老師印象不深的個體存在在班集體中;因此，在很多方面這批學生存在著一定的心理缺陷和個性缺陷，所以在教育管理理念上應更加注重學生的心理。雖然中職學生在學習知識能力方面存比較差，但是他們智力和情商都不差，他們思維敏捷，反應能力快，情商也很高;在學習之外的事情，往往都很擅長;這樣的學生在以后步入社會并不見得比普通院校的學生差，有可能會比普通院校學生更加出色。而相對于普通院校來說，中職學生個性鮮明，需要我們花大量的心思和時間去關心和關注他們。

三、教育管理工作面臨的問題

（一）工作理念相對滯后

如今時代的變遷，很多中職學校的教育管理理念已經(jīng)不符合社會發(fā)展的客觀條件以及新時代學生的身心素質發(fā)展;改革創(chuàng)新教育工作理念迫在眉睫。由于中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是應用型人才的育人理念，對實踐性要求較高;學校的老師和校長更加注重學生們的實踐工作，而這樣往往忽略了在理論上的教育知識，可能造成學生不能分辨正確的理念思想。滯后的工作理念是阻礙教育管理工作的有效實施，從而降低管理水平無法提高，不利于當代青年的自身的成長和發(fā)展。

（二）生源構成復雜

由于各個中職學校生源質量各不相同，導致生源構成及其復雜;另外，各院校都在進行大規(guī)模的招生，而其學生的特殊性，個性鮮明難以管理，在教育管理工作中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和負重的任務。

（三）管理者隊伍有待加強

中職學校不像其他普通院校一樣有著強有力的吸引力，在招聘管理者方面不能夠吸引優(yōu)秀的人才，所以管理者的人員素質偏低，降低了教育管理水平;同時在薪資方面不具有優(yōu)勢，沒有很高的說服力;而且有些人會對中職學校有著不平等的偏見存在;使之管理者隊伍管理能力水平低，管理著不具有人性化的服務意識，不能貫徹以人為本，教育管理工作無法提升和增強。另外，現(xiàn)在各個中職學校不斷的大規(guī)模招生，導致學生急劇增長而相對的管理人員的不足;不能夠全方位的管理學生，不論是學習教育還是身心健康都會多多少少有些疏忽，尤其是學生的心理問題，是在管理問題當中要注意和重視的，不然則導致管理工作任務負重。

四、人性化理念下的中職學校教育管理工作開展的策略

（一）創(chuàng)新管理理念

提升和加強中職學校教育管理工作的質量和管理能力的水平方面，就要改變管理模式和創(chuàng)新管理理念;改變以往老式化的管理思想，推陳出新，在以前的管理理念中保留原有的，可繼承和發(fā)揚的地方繼續(xù)延用，而那些落后于新時代新思想觀念的舊式理念進行創(chuàng)新與改革;并實施以人為本的教育理念，要以學生為核心思想，尊重學生，寬容與理解學生，給予學生更多的幫助與關愛;使以人為主體的創(chuàng)新管理理念在教育管理工作中得到落實。在給予學生足夠的物質保障的基礎上，也要給予充分的精神保障，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，多多關注學生各個方面的綜合發(fā)展;有利于貫徹創(chuàng)新管理理念，以人為本的思想得到良好的實施，推動學生之間平等交流，師生之間構建和諧關系。

（二）構建合理的教育管理機制

在落實以人為本的創(chuàng)新管理理念之外，要構建合理的教育管理機制，才能更好的發(fā)揮教育管理工作的開展，從而取得有效的成果。以人為本的管理理念在尊重和關愛學生的前提下，不是對學生進行散養(yǎng)式的管理，也不是對學生進行百依百順的管理方式，要以合理的教育管理機制來規(guī)范學生行為和促進其健康發(fā)展。將管理理念落實到位的基礎上才能確保合理的教育管理機制的實施，才能培養(yǎng)學生的良好行為習慣和行為規(guī)范，從而在樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）尊重學生主體地位

尊重學生主體，說到底就是以學生為中心，從學生中來，到學生中，以學生作為教育管理工作的主要內(nèi)容，是教育管理工作的最根本最基礎的目的。中職學校是培養(yǎng)學生成為一名高素質的實踐型人才，為以后的職業(yè)生涯開辟道路，為實現(xiàn)人生理想和社會理想奠定基礎，也是為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設做出自己的貢獻。尊重學生主體地位有利于是良好的教育管理工作的展開，是培育新一代年輕人樹立理想信念，促進學生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)人生價值過程中不可缺少的重要部分。在中職學校期間正式學生處于叛逆期的時候，也是學生身心思想逐漸成熟，人生觀和價值觀逐漸形成的重要時刻和關鍵時期;更應堅持以學生為中心的管理理念及管理機制，特別要注重學生的心理變化和需求，使學生能夠的到全面的發(fā)展。

在現(xiàn)在社會的發(fā)展中，人性化理念中職學校教育管理問題及其復雜，它的應對措施需要一個完備的制定過程和合理體系;需要堅持以人為本，以學生為核心的主體地位，而且中職學校的學生個性鮮明，所以更加需要改變舊有管理模式和創(chuàng)新管理理念，構建合理的管理機制，從而在尊重和關愛學生，并以學生為主體的保證前提下促進學生全方位的發(fā)展;注重學生的各個方面的綜合素質，發(fā)揮其潛能，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

參考文獻：

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