初中英語課堂教學(xué)活動互動有效性的提升路徑

周晨霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)?，F(xiàn)在很多英語教師將互動式教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要方式，互動式教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，互動式教學(xué)也存在著很多的問題需要教師去糾正，因此本文寫作的出發(fā)點(diǎn)，就是通過對現(xiàn)在互動式英語教學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出解決這些問題的方法，從而讓課堂上的互動更加有效，能夠讓教師構(gòu)建一個高效的初中英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動式教學(xué);教學(xué)策略

很多初中學(xué)生認(rèn)為英語是最難學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，這是因?yàn)榻處熢谝酝虒W(xué)的過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外英語也是一個需要進(jìn)行記憶的學(xué)科，教室也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難。在目前的初中英語教學(xué)中，很多教師都在使用課堂互動的教學(xué)形式，雖然教師在教學(xué)中取得了很好的教育效果，但是存在的一些問題也使得互動式教學(xué)沒有真正發(fā)揮它的效用，因此初中英語教師的應(yīng)用互動式教學(xué)的方法時，應(yīng)當(dāng)不斷反思自己的教學(xué)過程是否最大化的提升了教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生的發(fā)展提供了一條通往成功的道路。

一、目前互動式教學(xué)中存在的問題

互動式教學(xué)是一個非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，但是提升互動的有效性是衡量一個教師能否有效的使用互動式教學(xué)的一個依據(jù)，因此提高互動的有效性成為各個初中英語教師在課堂教學(xué)中努力的方向。很多初中英語教師在應(yīng)用互動式教學(xué)中，對互動式教學(xué)有一定的誤解，認(rèn)為在課堂中互動就是教師多向?qū)W生提問，使學(xué)生能夠時刻緊繃學(xué)習(xí)的那根弦兒，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其實(shí)這是一種南轅北轍的做法。還有的初中英語教師，在互動時的提問，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生能夠回答的范疇，這不是有效的互動，更像是教師在難為學(xué)生，因此教師在互動的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇高質(zhì)量的問題，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們進(jìn)行積極的思考，這才是互動教學(xué)的教學(xué)效果。更有甚者，初中英語教師從課堂開始到課堂結(jié)束，一直在與學(xué)生進(jìn)行互動，頻繁的互動會使學(xué)生的新鮮感降低，使他們對于英語學(xué)習(xí)不僅沒用興趣，內(nèi)心還會充滿恐懼，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科對于大部分初中生來說是最難的學(xué)科，很多時候教師用純英文的問題進(jìn)行提問時，學(xué)生根本就沒有理解教師的提問，更無從談起進(jìn)行積極的思考，提升他們的英語能力了。

二、初中英語課堂教學(xué)互動有效性的提升路徑

想要提升初中英語課堂互動教學(xué)的有效性，就需要教師首先進(jìn)行自我反省，然后找到自己在教學(xué)過程中的弊端，才能進(jìn)行有針對性的提升。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中提出幾種提升初中英語課堂教學(xué)互動有效性的策略，以供廣大初中英語教師同仁進(jìn)行參考和借鑒。

（一）放棄在初中英語教學(xué)中使用過多的英語進(jìn)行教學(xué)

在我國大部分學(xué)校的初中英語課堂中，學(xué)生的英語能力并不是很高，但是很多英語教師在教學(xué)過程中會大量的使用英語進(jìn)行教學(xué)，甚至提倡使用全英文教學(xué)，使學(xué)生在課堂上處于云山霧罩的狀態(tài)，不知道教師在講什么，更不明白教師在說什么，甚至有的英語能力極差的學(xué)生，都不知道教師所講的內(nèi)容在英語教材的哪一頁，這樣無法讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠濃厚的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮所教班級學(xué)生英語能力的實(shí)際狀況，不能想當(dāng)然的認(rèn)為在英語教學(xué)中大量使用英語或者純英文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的好處。因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)英語，首先要能夠聽得懂教師的講解內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上才能提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高英語的能力。

（二）慎重的選擇互動的內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)并不像是漢語學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)時每天都處于使用漢語交流的大環(huán)境中，學(xué)生有能力理解漢語的一些俗語、方言等，但是對于英語來說，學(xué)生沒有過多的使用環(huán)境，所以教師的提問和互動應(yīng)當(dāng)盡可能的根據(jù)初中生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或者初中生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流和互動，以此來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們敢于用英語去表達(dá)自己的想法和自己的經(jīng)歷，創(chuàng)造一種類似于英語對話的情景，這樣就可以切實(shí)提高互動的有效性。

（三）注重互動的次數(shù)

在互動式的英語教學(xué)課堂中，并不是互動的次數(shù)越多越好，也不是一次互動也沒有，而是應(yīng)該掌握恰當(dāng)?shù)幕顒哟螖?shù)，以便于能夠持續(xù)的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的興趣?；哟螖?shù)過多會使得學(xué)生對于老師的活動產(chǎn)生麻木感，互動的次數(shù)過少無法有效的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以在英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵位置設(shè)置英語課堂的互動，從而提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵內(nèi)容的理解和掌握，這就能提高互動的有效性。

良好的初中英語互動課堂能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大化的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，因此教師在教學(xué)中要不斷的提升課堂互動的有效性，使得學(xué)生的英語能力能夠得到大幅度的提高，為學(xué)生未來的人生發(fā)展鋪平道路。

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