信息技術下的大學英語教學模式的改革探究

胡燕

[摘 要] 2020年受疫情影響，全國各級學校的教育活動大都移到網上實施，“停課不停學”得以貫徹落實。信息高速發展的當代，大學英語借助“騰訊課堂”進行直播優勢凸顯。在分析直播課堂優勢的基礎上，探究了新時代更優的教學模式。

[關鍵詞] 大學英語;直播課堂;傳統課堂;教學模式

[作者簡介] 胡 燕（1977—），女，山西太原人，南京審計大學金審學院基礎部副教授，主要從事高等教育研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0309-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-30

受疫情影響，2020年的春節沒有了以往的熱鬧場面，節后大學師生仍難以正常返校，于是開啟了居家工作和學習的模式。信息技術的高速發展使直播課堂教學形式成為居家教學的必然選擇。

網絡教學教師團隊每天都以最飽滿的熱情在直播課堂迎接每一位同學。教師在課前15分鐘進課堂，播放與主題相關的英語視頻或播放英美經典歌曲，把學生帶入輕松愉快的英語語言交際環境。學生們也精神抖擻，準備好學習用具，打開自己的電子設備，紛紛進入專業“DJ”模式。

一、網絡課堂形式和優缺點

網絡教學不僅要解決教什么問題，還要解決如何教、如何學的問題。基于此，網上出現了多種課堂形式，如遠程教學、電視教學、慕課、微課等，以上教學大部分采用的是錄播，即“異步”課堂授課，師生沒有在同一時間進入課堂。“時間異步”無法客觀真實地反映學生對教學內容的理解程度、無法及時互動，學生在異步課堂上缺乏“課堂的在場感”，直播課堂應運而生。……