高校就業指導課教學現狀及改進研究

朱莉

摘 要：高校就業指導課是大學生接受和學習就業相關知識的首要途徑，直接幫助和影響學生就業觀的確立，所以尤其需要引起高校的重視。本文針對高校就業指導課的教學現狀，并有針對性的提出改進的對策和建議。

關鍵詞：就業指導課;現狀;改進研究

近年來，高校畢業生連年增多，相應帶來的就業壓力不斷增加。習近平總書記多次強調：“就業是民生之本，要重點做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”，“全社會都要把就業工作擺到突出位置，重點抓好高校畢業生就業工作”。當前國家推行的就業政策是什么？如何規劃自己的職業道路？如何適應角色轉變？等等問題讓高校的就業指導課變得愈發重要。但縱觀近幾年就業指導課的教學現狀，存在著一定的問題，加之社會形勢不斷變化，對人才的需要也在變化，對就業指導課的教學內容也提出更高的要求。

一、高校就業指導課程的教學現狀及問題分析

（一）教材缺乏時效性

部分高校的就業指導課程教學內容僵化，教材一成不變，并不能及時的做到與時俱進。伴隨著社會經濟的快速發展，新興行業和新生職業不斷的涌現，有行業產生就有行業被替換淘汰。尤其，對于年輕的求職者們提出的要求也就會發生變化。這要求高校學生能夠及時的掌握就業信息，轉變就業觀念。作為高校學生獲取就業信息的第一手渠道，就業指導課的教材必須改變陳舊、空洞的教學內容，以改變和社會脫節的現狀。

（二）課程缺乏實用性

很多高校教師在教授就業指導課時，囿于教材內容，只專注于課本內容的教授，照本宣科，浮于表面。比如只一味講授面試流程、簡歷模板、就業形勢，卻不能緊密聯系當下的社會趨勢，結合專業背景來分析面試技巧，也沒有做到一生一方案，只是籠統的面向全體學生一概論之，對于每個學生具體的職業生涯規劃、就業能力培養、創業潛能激發都沒有太大助益。導致絕大部分學生認為就業指導課毫無意義，不愿意重視。

（三）教師缺乏專業性

因為對就業指導課缺乏重視，導致教授這門課程的教師團隊師資力量薄弱，教師隊伍的專業度不夠。很多學校多是安排學校就業部門的工作人員、二級學院輔導員、行政人員來代課，多數教師對于就業指導課程并未進行深入研究，缺少相關經驗和教學能力，所以使得師資力量參差不齊，對于學生就業指導的作用有限。如果一直讓非專業的教師來教授就業指導課程，既會影響就業指導課程的教學效果，也會影響教師的職業發展和專業水平提升，更會影響學生的就業素養。

二、高校就業指導課程改進對策

（一）及時更新就業指導教材

社會形勢瞬息萬變，對人才的需求也在不斷變化。作為實用性指導課程，就業指導課的教材尤其需要緊跟時代需要，與社會接軌。各高校所使用的就業指導教材，應當每隔一段時間更新修訂一次，及時增添當下社會所需新型人才或者新興職業等相關內容，及時增加學生眼下急需的就業需求，才能真正有效的實現課程價值。

（二）提升就業指導課的實用性

在課程內容的安排上，任課教師需要認識到這是一門培養實踐能力大于一味知識積累的課程，課本知識當然重要，但更需要結合社會形勢、職業變化、市場需求等因素，充分挖掘典型案例，為學生提供有針對性、有實際幫助的教學指導。同時，在具體教學過程中，教師更應該落實個性化指導工作，每位學生的家庭背景、個人能力、綜合素質、興趣愛好都不同，在求職就業過程中所遇到問題更是形形色色，教師如果一味的籠統講授，其實際帶來的課程教學效果并不顯著。

（三）加強師資隊伍專業化建設

就業指導課的重要性日益凸顯，也就要求這門課程的任課老師必須是專業的。建立一支理論扎實、科研水平高的就業指導教師團隊，并把隊伍建設納入到學校整體教師隊伍建設的發展規劃中，可以提升就業指導教師的專業化程度。各高校需要組織就業指導課的老師參加相應的崗前培訓、教學培訓以及科研活動，從而進一步提升教師隊伍水平，也可以培養出專業化的就業指導教師。此外，學校內部應該形成就業指導課的科研氛圍，所有教師可以定期開展集體備課、互相聽課、教學沙龍、經驗交流等活動，讓團隊里的教師們充分溝通、互相交流，在取長補短中提升整個團隊的業務水平。

（四）采取多樣的教學方法

一門課程的成功離不開科學有效的教學方法，一方面，就業指導課的任課教師需要根據不同學校不停專業的學生進行針對性的教授，在課堂之外，可以組織企業參觀、沙龍講座、模擬面試等形式，豐富教學形式，增加課程的吸引力和參與度。另一方面，要落實知行合一，就要把理論學習和實踐應用相結合。通過引導學生參與職業生涯規劃的設計，幫助學生合理的準備的做好個人認識和職業定位。同時，對于部分就業指導教師缺乏就業相關的實踐經驗問題，各高校可以進一步聘請知名企業家或者優秀校友做學生的校外就業導師，為學生提供成功經驗，增強學生的就業信心。

就業是民生之本，是全社會關注的重要話題。高校作為人才培養的首要環節，必須重視就業指導課的建設。及時更新就業指導教材、增強課程實用性、加強師資隊伍專業化建設并挖掘豐富多樣的教學形式，可以有效的改進就業指導課的現狀，切實落實和做好對學生的就業幫扶，培養和增強學生的就業素養，真正做到學有所得、學以致用。

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