興趣為槳，揚帆起帆

倪靜

摘要：為了促進初中道德與法治課程教學質量地提升，教師需要注重對學生學習興趣的激發，促使學生能夠在興趣的引領下，積極主動地參與到該課程的學習當中去，從而能夠將所掌握的理論知識更好地運用到生活實踐中。基于此，本文主要對初中道德與法治課程教學中如何有效激發學生學習興趣的具體策略進行了深入探究，以期能夠為取得理想的教學效果提供必要的幫助。

關鍵詞：初中道德與法治;學生興趣;策略探究

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0023-01

對于初中道德與法治課程教師而言，在開展實際教學工作時需要具備較強的教學能力，將理論知識與實踐技能加以有效地結合，從而促進學生綜合能力的全面提升。如果一味地采用傳統的理論灌輸授課方式，不僅會導致學生對該課程產生枯燥乏味的認知，甚至會直接失去學習這門課程的興趣。需要認識到興趣作為學生參與課程學習最好的老師，而傳統的教學模式勢必會導致初中道德與法治課程教學質量無法提升。因此，要想改變這一局面，教師必須要采用科學有效的措施來調動學生的學習興趣，為學生構建輕松、愉快的學習氛圍，最終取得理想的教學效果。

1.借助問題引導，激發學生的學習興趣

學生之所以會對道德與法治課程產生枯燥與乏味的認知，主要是因為教師在開展實際教學工作時，所采用教學模式比較傳統、落后，一味地向學生講述其中的理論知識，導致學生缺乏足夠的學習興趣?！?br>