初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略探析

雷云

摘要：教育改革不斷深入下，初中語文教學受到了人們廣泛的重視，提升學生自主參與到語文學習中的能力是十分有必要的，同時也是課程改革重要的教學目標，貫穿在整個初中語文教學過程中。本文在闡述初中語文教學中提升學生自主學習能力所具有教學意義的基礎上，提出了初中語文教學中應當如何更好地提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;能力提升

1 初中語文教學中學生自主學習能力提升意義

在社會發展節奏越來越快信息技術越來越普及的今天，引導學生形成終身學習意識，才能使他們更好地適應社會的發展，實現個人的價值。如果學生具備了一定的自主學習能力，也就意味著他們在步人社會后，可以積極主動地開展對各種問題的探索與研究，不斷獲得新的知識與能力。在初中語文教學中提升學生的自主學習能力，可以幫助學生充分體會學習的樂趣。首先，自主學習模式是一種主動的學習模式，學生擁有充足的學習自主權，而這樣的學習模式，學生并不會產生過大的心理壓力。其次，不同于傳統的教師強制安排、學生被動接受的學習模式，自主學習更加民主自由，更容易讓學生體會到學習的樂趣。

2 初中生語文學習現狀

語文源自于生活，又反映出生活，學習語文，不僅是學校的需要，更是對生活的探討。但隨著學科的增加，學習壓力的增大，初中生的厭學情緒不斷增加，對于語文學習也是采取可有可無的態度，這對于初中生自主學習能力的培養十分不利。

2.1語文學習熱情不高

語文，是學生從幼兒園開始就接觸的學科，或許是接觸的時間長了，學生沒有了剛開始的熱情，又或許是需要學習的學科多了，無法經常顧及到語文學習，學生在學習語文時熱情并不高，很少會積極主動地進行語文學科的學習。學習熱情的低下不利于學習語文課堂的開展，也不利于初中生語文知識的掌握。因而，要在語文教學中培養初中生的自主學習能力，首要任務就是培養學生學習語文的興趣，提高其學習熱情。

2.2沒有熟練掌握語文學習技巧

我國大部分初中生在學習語文時只會盲目照搬課文知識，對一些常見句式的結構理解并不通透，導致在課后習題或考試中見到相同的句式時經常轉不過彎。沒有熟練掌握語文學習技巧，沒有深入理解基礎知識也是阻礙初中語文教學正常開展的重要原因，要在語文教學中培養初中生自主學習的能力，就需要教師采取有效的手段幫助學生掌握語文學習的技巧。

3 提高初中學生語文自主學習能力的方法

3.1 鼓勵自發收集資料，鍛煉學生信息分析能力

在實際的教學里，教師為了在規定的時間之內講完繁重的教學內容，經常會直接講授課文重點，讓學生快速的了解知識點。但是這會使得學生沒有自主思考的機會，學生的自己學習的能力得不到鍛煉。為了讓學生能夠得到鍛煉，培養他們自主學習的能力，教師應該引導學生們在課堂開始之前進行獨立的思考，通過各種方法收集與下堂課所要講述的知識點有關的資料。學生之間可以在資料的搜集與整理過程之中進行相互之間的交流學習，相互探討所收集到的資料中不懂的地方，還可以相互交流收集資料的經驗。例如，在講授《列夫·托爾斯泰》這一篇文章的時候，初中語文教師就可以讓學生提前去搜集相關資料。教師可以讓學生通過上網查閱或者書本等渠道獲取與列夫·托爾斯泰相關的資料，了解他的基礎信息。讓學生去了解托爾斯泰的生平經歷，還有他的基本信息以及文學成就等等。學生通過各種渠道知道列夫·托爾斯泰的生平成就與經歷之后，就會對他有一些初步的印象，對他產生某些情感，這就更有利于學習《列夫·托爾斯泰》這一篇文章。教師在上課前可以讓學生把自己收集到的相關資料在全班同學的面前進行分享，讓所有學生都對托爾斯泰有更多的了解。學生在對托爾斯泰有了基礎的認識之后，再學習這篇課文，就會有更深刻的印象，更能夠感受到這篇文章中所要表達的思想感情。

3.2激發學生對語文的學習興趣與學習熱情

在初中語文教學中，要想有效提升學生的自主學習能力教師首先要做的就是激發學生對語文的學習興趣與學習熱情。學生只有對語文學習產生強烈的學習興趣與激情，才能夠積極主動地培養自己的自主學習能力。所以語文要調整教學方法，拉近與學生之間的距離，通過幽默、充滿趣味的教學方式來激發學生對語文的學習興趣，讓學生愛上語文，對語文學習產生興趣。另外，初中學生正處于青春期，總是會對一些超出自己想象的人和事產生崇拜，如果教師博學多才、講課時還可以突破教材的限制引經據典，學生不僅會對語文課堂感興趣，還會對教師提到的課外知識產生閱讀興趣，甚至對語文課產生期待。在這樣的狀態下，提升學生的自主學習能力也會事半功倍。

3.3給予學生積極評價，肯定其學習的成果

教師的鼓勵性評價會使學生肯定自己，從而使學生主動投入到學習當中，及時調整自己的行為，改進學習方法，進一步提高自主學習能力。一是應用競爭手段。教師可以制訂激勵措施，使學生快樂學習、積極參與到課堂教學當中。如在閱讀課上，教師可以規定學生的瀏覽時間，以小組為單位給學生計分，學生可以搶答教師設計的問題，以此將學生引入以教材為基礎的課堂教學情境中。二是發展學生的創新思想，提倡積極評價。初中生喜歡得到老師的肯定與表揚、親身體驗成功的樂趣。在實際教學當中，學生如果產生一些不符實際的想法，教師也不要急于否定，而應該對其鼓勵，這有利于保護學生的自尊心，幫助學生形成自信的品格，從而培養學生的學習積極性。三是針對不同的學生應用不同的評價方法。要想在語文教學中取得成功，教師就需針對不同層次的學生應用不同的評價手段。在實際教學中，教師不能一味強調學生的互動，這樣容易導致優秀學生脫穎而出，而抑制學困生的發展，而應該設定不同的學習目標，鼓勵學困生積極參與到學習當中，這樣才能真正提高課堂效率。

4結束語

在學生自主學習能力提升過程中，教師既需要注重提升學生的創新能力又需要讓學生擁有終身學習的意識。初中語文教學中，教師要加強對學生素質教育的教學，優化教學方法，讓學生在語文學習過程中感受到語文學科所具有的魅力與內涵，為學生今后的語文綜合學習奠定更加牢固的學習基礎。

參考文獻

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