淺談小學低年級語文核心素養培養

喬菲

摘要：在我國2018年版的《義務教育語文課程標準》中有明確顯示，學生屬于學習的核心主體，并提議語文學習應該對于學生興趣進行激發，培養學生自身的學習習慣于學習意志，從而創造出有益于學生自主學習的環境氛圍，并且尊重每個學生存在的學習差異，進行對于學生自身學習方式的鼓勵。因此本文根據小學低年級的閱讀教學作為研究核心，進行對于小學語文核心素養的培養教學分析。

關鍵詞：語文閱讀教育;核心素養;基礎性教學

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0087-01

1.小學低年級語文核心素養概念界定

1.1 語文核心素養。我國教育學者認為，語文所存在的核心素養即實踐性與綜合性，具備發展性與人文性。而小學低年級語文核心素養主要存在于學生在語文學習過程中將學習的知識進行生活中的運用與價值體現。因此語文核心素養在于對于學生語言能力的培養與語言知識的獲取，從感情、品質、思考方式等方面進行對于學生的教育。

對于小學低年級語文教學來說，核心素養的培養能力相對有限，其中閱讀教學極為重要，因此小年低年級的閱讀教學一直被重點教學，從而進行對于學生的核心素養培養。

1.2 閱讀教學。閱讀指的是通過視覺進行對于文字符號的信息接收，也就是對于書面文字的理解。對于小學低年級的語文教學來說，閱讀教學顯得更重要，教師能夠通過自身的教學經驗進行對于學生獨立思考能力的培養，專項化的發展學生自身的智力，讓學生能夠進行一定的審美體驗，從而提升學生對于課本與課外讀物的劣跡與認知，進而提升學生的交往能力。……