誘思探究法在小學高年級數學課堂教學中的應用策略

祁小進

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，小學高年級的數學教學方法也逐漸摒棄傳統的教學方法，產生了更多有效率的方法。其中，誘思探究法就是一種十分有效的教學方法。本文以此為背景，淺談誘思探究法在小學高年級數學課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：誘思探究;小學高年級;數學教學

“誘思探究法”就是以某個具體的問題為探究對象，讓學生們自行探索的課堂教學活動，主要為了培養學生們的探究意識、創新意識。在傳統的教學方法中，小學生總是被動地接受教師的知識，缺少思考、動腦的過程，長此以往，他們就會逐漸失去創新的能力。因此，為了加深學生們對所學知識的理解和記憶，只有大力開展誘思探究法，才能讓小學數學的課堂豐富起來。

一、誘思探究教學法的優點所在

（一）可以活躍課堂氣氛

在傳統的教學方法中，教師往往沉迷于講課而忽視了學生的課堂狀況。很多小學生精力難以集中，再加上他們對數學有一種抵觸心理，所以導致課堂氣氛十分沉悶，教學效果也大打折扣。而誘思探究教學法有著明確的教學目標，學生不再感覺迷茫，為了自己的好勝心學生往往想最早達成目標，而最終將自己的這種感情投入到問題的解決中去，最終達到活躍課堂氣氛的效果。

（二）可以加深學生的理解

傳統的教學方法對學生來講與其說是“理解”，不如說是“記憶”。教師在黑板上將推導過程展示給學生，而學生往往只會記憶結果。但是這樣的知識不足以支撐他們來舉一反三，因為他們沒有自己思考的過程。而在誘思探究法下，教師誘導學生自己分析、得到結果，學生們會有一種恍然大悟的感覺，自己通過研究所得到的結論一定會留下十分深刻的印象。

（三）可以培養學生的創新能力

在思考、探究以及得到結果的過程中，學生們走出自己的思維舒適圈，對知識點提出新思維，運用新方法。學生們脫離了定式思維的影響，有了更多發解題思路，使自己的大腦更加靈活，創新能力也更強了。如此一來，對學生今后的數學學習也有著莫大的好處，為他們將來的數學學習打下了良好的基礎。

（四）可以促進教師進一步提升自身水平

對于教師來說，使用誘思探究教學法對自身的能力增長也有著莫大的好處。學生由于是自己思考，因此一定會提出很多千奇百怪的問題。如果教師能在備課的時候準備充分，思考學生可能提出的問題，那么就不會出現思維混亂的情況。誘思探究法不僅提升了學生的思維能力，也促進著教師不斷提升自身業務水平。

二、小學高年級數學課堂教學中誘思探究法的具體應用

（一）創設有趣的情景，吸引學生的興趣

情境教學法可以應用在多種教學方法中，誘思探究教學法也不例外。教師要從小學生的實際數學情況出發，構建相應的情景，以此來吸引學生們的注意力，提高學生們的學習效率。比如，在學習三角形的面積時，只是看著黑板上的板書，即便學生們能夠理解也難以提起興致。因此，教師可以選擇生活中的三角形物品，如三明治、粽子、小紅旗等，將其展示給學生，并讓學生以求出上面物體的投影面積為目標進行獨立思考。經過思考后教師再進行講解會更有說服力。

（二）多進行科學提問，引導學生自主探究

教師在課堂上應該提出有效的問題讓學生進行探究，科學合理的問題不僅能幫助學生找到思考的目標，還可以培養學生獨立解決問題的意識。教師應該明確自己的教學任務不是向學生們傳遞知識，而是讓學生們學習知識，因此提前針對學習內容設計具備探討價值的問題是十分必要的。比如在學習圓的周長的時候，教師可以指著黑板上的圓形和正方形問學生：這兩個圖形的周長是一樣的，大家能從這樣的現象中想到什么方法來求這個圓形的周長呢？學生們提出了很多不同的方法，但是并非全部正確。經過一些圓形的周長測量后教師可以問：大家根據長度和直徑，可以推導出圓形的周長公式嗎？像這樣通過問題引導，才能讓探究學習順利開展。

（三）實現一題多解，擴展學生的學習能力

數學不是死板的學科，一種數學題可以用很多不同的方法來進行解讀。很多教師忽視了這一點，他們認為在小學階段學生掌握一種方法應付考試即可。但是，在誘思探究法的理念下，學生可以嘗試從多個不同的角度談論問題。最常見的例子就是小學幾何應用題。有些應用題學生可能不畫輔助線就可以做出來，但是教師可以讓學生們嘗試構造輔助線，看看是否有更加簡單的解題方法。

（四）進行新舊結合，利用新知識來驗證舊知識

小學高年級的學生已經有了一定的數學基礎，教師要對他們的數學能力進行進一步的擴展。很多學生會出現學習新知識就忘記了舊知識的情況，這是不利于后續學習的。因此，教師可以利用誘思探究法讓學生們新舊結合，以新知識來驗證舊知識，做到對知識更加靈活地運用。比如在學習解方程式時，教師可以找到以前運用分數乘除法才能解決的應用題讓學生們自行列舉方程式來解決。學生們經過探討，做到了新知識和舊知識的有機結合。

總而言之，在小學數學課堂上實施誘思探究的教學方法，不僅能讓學生自主思考，提升他們的創新能力，還可以讓課堂氛圍更加濃烈，在滿足了新課標教育目標的同時，還讓學生通過探究主動參與到了課堂活動中。利用情境教學、問題教學、新舊知識結合等方法，為學生的數學學習打下了良好的基礎。誘思探究法優化了小學數學課堂設計，引導學生進行積極大膽的思考，讓他們向著問題進發，不斷探究。

參考文獻：

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