小學數(shù)學錯題集的整理思路探析

張彩彩

摘 要：如何在有效降低學生學習負擔的同時有效提升學生的學習質(zhì)量已成為了當前教育行業(yè)重點關(guān)注的問題。在小學數(shù)學教學中，教師通過引導學生正確建立錯題集，能夠幫助學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性強化，從而在有效避免盲目大量練習的同時有效提升學習質(zhì)量。以下本文將針對小學數(shù)學錯題集的整理思路進行探析，旨在為小學數(shù)學教師的教學工作提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;錯題集;整理思路

小學生由于缺乏良好的總結(jié)意識和思維，所以對于有些知識點的掌握總是不夠牢固或者不能靈活使用，導致其在進行習題練習的時候常常一錯再錯，這就在很大程度上影響了學生的學習信心和學習質(zhì)量。基于此，小學數(shù)學教師在教學過程中輔導學生建立一本實用的錯題集至關(guān)重要，其能夠幫助學生及時進行錯誤反思和總結(jié)，從而讓學生在深化知識點理解的基礎(chǔ)上不斷提升學習質(zhì)量。

一、小學數(shù)學錯題集的整理意義

錯題集是學生在日常學習過程中對自己掌握薄弱的知識點進行反思和總結(jié)的載體，其對于學生學習質(zhì)量和學習能力的提升都具有非常重要的意義[1]。總體而言主要具有以下兩個方面的作用和意義：首先，對于數(shù)學學科的學習而言，一定數(shù)量的練習題是必不可少的，但是在做練習題的過程中若錯題得不到有效的糾正，那么練習的效果就會大打折扣，甚至知識的漏洞會一直存在。錯題集的建立能夠幫助學生糾正錯題，同時能夠幫助學生進行有效的復習、反思和總結(jié)，從而在填補知識漏洞的基礎(chǔ)上有效提升學生的學習質(zhì)量。其次，錯題在各個內(nèi)容的學習中都有可能出現(xiàn)，具有非常明顯的分散性，而通過錯題集的建立則能夠?qū)⑦@些分散的錯題進行集中，從而可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中哪方面的能力較為薄弱和明顯缺失。這樣就能夠幫助學生在這方面進行針對性的鍛煉，從而顯著提升學生的學習能力。與此同時，通過錯題集的建立能夠讓教師針對學生的學習情況及時進行教學手段和教學重點的調(diào)整，這樣就能夠幫助學生更好的學習，從而顯著提升教學質(zhì)量。

二、小學數(shù)學錯題集的整理思路

（一）按題型進行整理

在進行錯題集整理的過程中，學生需要根據(jù)錯題的題型分類進行整理，這樣才能夠統(tǒng)一進行分析和總結(jié)。而根據(jù)錯題的類型進行整理主要包含有兩個方面，一方面是錯誤的原因，一方面是題目的類型。小學生做錯題的原因不外乎是粗心、知識點混亂、計算錯誤以及解題思路不到位等。對于這些錯誤原因需要分門別類的進行整理，并集中進行分析，找到最終的影響因素，從而在之后的解題過程中盡量避免。而對于同種類型的錯誤題目，同樣需要分門別類的進行整理，并及時做好錯誤總結(jié)。例如在《混合運算》的教學過程中，可以將帶有小括號運算的錯題歸為一類，將沒帶小括號運算的錯題歸為一類。然后依據(jù)每個類別出現(xiàn)錯誤的原因進行整體分析，看看學生的問題出現(xiàn)在哪里，是不是學生忘記了有小括號和沒有小括號的運算法則。最后在分析出原因之后，利用同等類型的題目讓學生進行強化訓練，以此來鞏固學生的知識點掌握。通過這樣一種方式學生可以在今后的練習過程中有效規(guī)避這一錯誤，有效提升學習質(zhì)量。

（二）按方法進行整理

小學生在進行錯題集整理的時候，需要將同一種解題方法的錯題進行集中整理，這能夠幫助學生對該解題方法有更為全面深入的理解，從而學生就能夠熟練的應用該方法進行不同習題的解答[2]。而按方法進行錯題的整理，要求學生在整理錯題的時候認真總結(jié)分析錯誤的原因，并且在正確糾正錯題的前提下將解題的正確思路，包括方法和步驟詳細的羅列出來。例如在《簡便計算》的教學過程中，有些學生因為沒有熟練的掌握交換律和結(jié)合律，所以他們在進行一些復雜計算的時候不知道該用哪一種簡便運算方式，從而在胡亂使用的情況下出現(xiàn)解答錯誤。基于這一問題，學生在整理錯題的時候需要將采用交換律和結(jié)合律進行解答的錯題進行分類整理;然后仔細分析，在什么樣的情況下使用交換律更加簡便，在什么樣的情況下使用結(jié)合律更加簡便;最后在總結(jié)出思路之后，利用一些新題進行交換律和結(jié)合律解題方法的鞏固。如此，學生按照解題方法進行錯題的整理能夠讓學生對相關(guān)知識點有更加深刻的理解，同時對于方法的使用也更加熟練，有效提升學習質(zhì)量。

（三）注重內(nèi)容實用性

錯題集的整理是為了幫助自己分析錯誤原因和鞏固知識點，所以小學生在整理錯題集的時候需要注重錯題集內(nèi)容的實用性，即需要契合自身的學習特點來進行整理。由此，學生在整理錯題集的時候需要建立在自己所熟悉的方式之上，同時也需要根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)進行整理。例如，對于知識基礎(chǔ)薄弱的學生，其在整理錯題集的時候需要重點整理一些基礎(chǔ)及中等難度的錯題，高難度錯題捎帶。而對于基礎(chǔ)知識比較牢固的學生，其在整理錯題集的時候就需要重點整理中等難度和高難度的錯題，基礎(chǔ)錯題捎帶。這樣，學生整理出來的錯題集才有實用價值，有助于提高成績。

三、總結(jié)

總而言之，錯題集的整理對于小學生學習質(zhì)量的提升意義重大，小學數(shù)學教師在教學過程中需要對此加以高度重視，并積極引導學生采用正確的方式來建立、整理錯題集。在具體實踐中，教師可以從題型分類、方法分類和實用性來引導學生整理錯題集，從而讓學生在錯題的反思、總結(jié)過程中不斷提升學習質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王興明.小學數(shù)學錯題集的整理思路探討[J].學周刊，2019，12（03）：84-85.

[2]張麗娟.淺談小學數(shù)學錯題集的整理思路[J].學周刊，2018，20（27）：146-147.