精梳巧練理性分析

王明雪

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高發展，教育事業得到了更加深化的改革，各種新型教學模式和教學理念為小學數學的知識教學提供了更多的有效幫助，在開展數學復習課的時候，教師應注意自身所使用的知識教學方法，培養學生的學習興趣，使小學數學復習課具備實效性，幫助學生學習到更多的數學知識。本文對此展開分析，并提出了一些相關策略希望能夠為廣大教育事業工作者提供更加有效的幫助。

關鍵詞：小學數學;復習課;實效性;提升策略

傳統的知識教學中，部分教師所使用的教學方式過于單一傳統，所以學生就很容易被外界事物所吸引，在進行日常的知識學習中，無法將自身的注意力和目光放到課堂中來，所以在復習課中就無法更加良好的展開學習。針對這樣的情況，教師應該采用合理有效的新型教學方法，抓住學生的注意力，讓學生能夠對這些知識的吸收和學習充滿興趣，在進行日常的學習時，能夠更加積極主動，從而提高復習課實效性。

一、培養學生學習興趣

傳統的知識教學模式下，部分教師對學生采用的只是簡單的“填鴨式”知識漫灌，沒有考慮到學生是否對數學知識產生興趣，不由自主的占據課堂主體的地位，使學生在這樣的環境下產生了壓抑、被動的心理，而小學階段的學生又較為調皮，所以若是教師沒有將學生的注意力和目光進行有效的引導，就很容易讓學生失去學習興趣，無法更加積極主動的展開知識的學習，使數學復習課失去了實效性。針對這樣的情況，教師應該注意培養學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的進行知識的學習。

例如，教師在開展“分數”的相關知識教學時，可以將分數的基本定義：表示一個數是另一個數的幾分之幾，或者一個事件與所有時間的比例。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數，叫分數，分子在上，分母在下。通過通俗易懂的語言進行講述，讓學生能夠懂得大致的意思，然后讓學生在這樣的情況下能夠對所學內容產生興趣“分數在我們生活中有哪些表現？”、“怎樣將分數進行約分？”等，在學生對這些知識內容產生興趣的時候，教師趁此抓住學生的注意力，對學生展開知識的教學，讓學生在充滿興趣的同時，能夠學習到更多的數學知識，從而提高了復習課的實效性，為學生今后的發展提供了更多的幫助。

二、營造和諧的課堂學習氛圍

傳統的知識學習中，部分教師由于沒有考慮到學生的學習興趣，只是一昧的進行知識的傳輸，學生就會對學習數學知識產生排斥，從而在失去學習興趣的同時，對教師也產生一種“仇視”的心理，無法良好的進行知識的吸收，師生間的關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，不利于學生展開學習。針對這樣的情況，教師就應該營造和諧融洽的學習環境，讓學生和教師間的關系能夠得到良好的拉近。

例如，教師在進行“分數的分類”相關知識教學的時候，可以在進行了知識的講述后，使用“小蜜蜂”和“花朵”的動畫卡片進行相關知識的復習，將“真分數”的“蜜蜂卡片”放在“分子比分母小的分數叫作真分數。真分數小于1”的“花朵”卡片上等，同時，教師還應該多多鼓勵學生進行問題的提問，從而讓學生將自己不懂的問題進行了解。在這樣的課堂學習中，學生能夠被“動畫卡片”所吸引，所以就能夠主動的進行知識的吸收，學生主動的開展學習，教師樂見其所，課堂環境變得更加融洽和諧，對學生在復習課中學習到更多的知識提供了更加有效的幫助，為學生今后長遠發展和學習奠定了堅實有力的基礎。

三、多媒體教學工具的有效運用

隨著我國綜合國力的不斷提升發展，電子科技手段也得到了更加廣泛的應用，多媒體工具所具備的多元化、趣味性和拓展性等優勢，在人們的生活、工作和學習中都提供了巨大的幫助，所以教師對此加以借鑒，將多媒體工具應用到課堂教學中來，將學生的注意力和目光進行良好的引導，使學生能夠對這些數學知識進行良好的學習。

例如，教師在進行“位置與方向”的相關知識教學時，可以通過多媒體教學工具展示一個學校的位置示意圖，讓學生在明確“上北下南，左西右東”的基本地圖位置知識后，回答出教師所提出的問題“教學樓在操場的哪個方向？”、“圖書館在體育館的那個方向？”等。多媒體教學工具具備了趣味性和拓展性，教師能夠對這些內容加以有效運用，使學生的注意力和目光都能夠放到課堂學習中來，多媒體工具還能夠讓這些示意圖變得更加“3D立體”，使學生能夠對方向的相關知識更加清晰明確，在日常的知識學習中能夠學習到更多的知識。這樣的方法，能夠將多媒體教學工具所具備的多元化和拓展性優勢進行良好的應用，讓學生在進行知識的學習時能夠更加“設身處地”的感受，并進行明確，這樣一來，學生的注意力就能夠放到課堂中來，對知識的吸收就變得更加努力，極大的提高了復習課的實效性，學生自身也獲得了更多的數學知識，對今后的發展和進步都提供了更加有效的幫助。

在進行小學復習課的教學時，教師應該不斷的摸索、創新自身所使用的教學方法，抓住學生的注意力和目光，讓學生能夠在這樣的環境下展開知識的吸收和學習，針對學生自身的實際學習狀況進行分析，合理利用教材，讓學生能夠在課堂中獲得更多的數學知識，從而提高復習課的實效性。教師在教學中不斷的探索，在實踐中尋找教學真理，為學生今后的學習和發展奠定堅實有力的基礎。

參考文獻：

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