小學語文多維互動教學模式研究

毛小鳳

摘 要：對于教師來說，單純采用以往的傳統教學模式在當今時代背景之下已經不再適用，因此，教師在當今時代背景之下應當注重加強與學生之間的交流與互動，突破傳統教學模式，采用互動式教學方式進行教學能夠充分保證學生在學習過程中的主導地位，給當代教育領域帶來了一定的改變。本篇文章主要從當今小學教學模式的實際教學現狀出發，著重分析了當前教學課堂之中互動式教學的實際應用。

關鍵詞：互動式教學;小學語文;教學應用;教學現狀

在當今教育領域的改革之下，互動式教學已經被更多的學校所采用，同時，互動式教學已經成為了當代教學的一種新趨勢。對于互動式教學而言，相比傳統的教學模式擁有了更多的優勢，其中最為重要的一點就是能夠及時與學生進行很好的溝通，從而促進學生的健康發展。對于教師而言，現如今師生之間的關系逐漸緊張的當代，采用互動式教學能夠很好的解決這一現狀，通過與學生之間的近距離溝通，教師能夠更好的對學生進行更深層次的了解，從而進行更好的教學，引導學生進行積極性學習。

一、目前小學語文教學的現狀

一般來說，小學教育重點在于為學生打下良好的基礎，便于學生進行接下來的深層次學習，因此，對于學生而言，小學教育在自己的人生當中起到了至關重要的作用，同時，在學生的小學階段培養學生良好的學習習慣較為簡單，除此之外，在小學階段養成學生的良好習慣對于學生之后的學習能夠在一定程度上減少學習的阻礙。對于小學生而言，由于其思維能力與自控力都沒有發育完全，因此，在教學過程中為學生樹立一定的人生觀有利于學生的健康成長與綜合素養的發展。在學生能力培養的過程中采用互動式教學方法對學生進行教學能夠有效的對學生進行鍛煉與發展。

二、多維互動式教學在小學語文教學中的利用

（一）運用互動式教學法導入新課

采用互動式教學方法不僅可以運用于平時的教學之中，同時還可以運用于教師準備新知識點的時候，在教師開始講授新知識點內容之前，采用互動式教學方法可以有效的將學生的注意力吸引過來，同時還可以調動學生的學習積極性，讓學生產生探索的欲望，從而進行高效的學習。舉個例子來說，在小學語文課程之中有《司馬光砸缸》這樣一篇課文，教師在開始進行上課之前可以選擇為司馬光進行簡單介紹，同時講述其他一些關于司馬光的小時候故事等其他一些與學生之間的互動，以此來讓學生對司馬光這個人有一個更深刻的了解，這樣，在進行課文教學的過程中，學生的代入感為更加強烈，從而順利展開教學。

（二）營造輕松愉快的課堂氣氛

在進行互動式教學的過程中，教師有一點需要格外注意，那就是輕松愉快的教學氛圍，對于互動式教學而言，這是極為重要的一個前提，如果教師無法在采取互動視教學的過程中為學生營造一個良好的學習與教學氛圍，那么互動式教學的成果自然也會大打折扣。輕松愉快的教學氛圍能夠讓學生自然而然的進行輕松學習，同時，愉快的心情對于提高學生的學習興趣而言是極為重要的。要想營造一個愉快的課堂，教師所需要做的有以下幾點，第一，與學生多多進行交流與互動，在與學生相處的過程中應當需要對學生進行尊重，加強對學生的了解，第二，教師在進行教學的過程中可以選擇運用自身的人格魅力征服學生，讓學生感受到學習的魅力，第三，適當對學生進行鼓勵，讓學生擁有足夠的動力去進行更好的學習，從而加強教學成果。

（三）采用合作學習法

對于大多數教師而言，在采取互動式教學法的過程中都或多或少的存在一定的誤區，其中最為典型的就是認為互動式教學方法注重教師與學生之間的互動，其實不然，互動式教學法雖然在一定程度上注重教師與學生之間的互動，但是同時也注重學生之間的相互互動，因此，在進行教學的過程中只注重教師與學生之間的互動是不夠的。在彌補這一不足之時，教師可以有選擇性的讓學生展開一定的交流，相互之間進行一定的溝通，從而進行互補式學習，除此之外，教師還可以選擇讓學生進行互相合作的方法，促進其共同完成任務，進行學生之間的彼此互動，以此來促進學生之間的良性競爭，從而展開有效的學習。

（四）組織學生演繹情景劇

加強互動性學習的另外一個重要方法就是讓學生感受其中的感情與發展，因此，可以采用情景再現的方式，讓學生對即將進行學習的課文以表演的方式進行一定的演繹，這樣一來，學生需要對課文知識進行一定的掌握與了解，進而在展開學習的過程中能夠形成自身的認識與感悟。通過這樣的一種方式，不僅能夠在一定程度上促進學生的學習積極性，還能夠有效把握學生對于課文知識的情感認知，促進學生的身心發展。

（五）創設問題情境

對于小學生來說，一般其自身的好奇心較重，因此，大多會向教師進行提問，教師可以有效把握學生這一特點，加以互動式教學特點，對學生進行情景式問題教學，通過教師對學生的提問或是通過教師回答學生的提問的方式，充分加強與學生之間的互動，讓學生更有效的投入與互動式課堂之中，在一定程度上加強教學成果。比如說，教師在開展具有一定疑問式的課文內容之前，可以先讓學生對課文的結局進行一定的猜測，然后再通過課堂教學回答學生的疑問，這樣，學生在自行探索的過程中培養自身的綜合能力，進行更有效率的知識學習。

用一句話概括來說，將互動式教學方法運用于小學語文課堂的教學之中，對于提高學生的學習積極性與加強教學成果都有一定的顯著成效，因此，在教育改革的影響之下，應當被廣泛采用。

參考文獻：

[1]周秀蘭.打造互動課堂，涌動生命活力——小學語文互動活躍課堂策略探析[J].新課程導學，2014，（04）：34.

[2]張志剛，穆京娟.論后方法時期小學語文課堂內容與方法的交互方式[J].教育教學論壇，2014，（02）：89-91.