淺談“以人為本”的鄉(xiāng)村初中學校管理

林華炎

【摘要】為了更好地促進初中學校良好發(fā)展，開展良好的教育形式，就必須要制定科學合理的學校管理策略，從而提升初中校園教學水平以及綜合能力，因此在學校管理中，必須要堅持“以人為本”的工作理念，作為一種新型管理理念。學校作為培養(yǎng)人才的社會組織，實行“以人為本”的管理，對于全面提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育，都具有十分重要的意義。基于此，本文從“以人為本”學校管理的意義、內(nèi)涵、策略三個方面展開論述。

【關鍵詞】以人為本;鄉(xiāng)村初級學校;學校管理

學校是培養(yǎng)人才的社會組織，其組織開展的所有活動的最終目的都是為了促進學生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的勞動者。學校管理只有堅持以人為本，才能促進學校工作的順利推進和健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细駝趧诱摺τ趥鹘y(tǒng)的鄉(xiāng)村初中教育形式來說，很容易忽視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，由于應試教育的影響，很多初中校園只注重提升學生的成績，卻忽視了教育本質(zhì)的意義，導致學生無法提升自身創(chuàng)造能力以及綜合素養(yǎng)。而在初中學習管理工作當中融入“以人為本”的原則，能夠有效地提高學校的管理效率和人文性，能夠有效地提高教師教學的積極性和主動性，能夠有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，更好地提升學生的核心素養(yǎng)，增強學生各方面的素質(zhì)，進而穩(wěn)定地推動學生未來的發(fā)展。

一、“以人為本”鄉(xiāng)村初級學校管理的內(nèi)涵

在中國古代儒家“人之初、性本善”的仁愛思想中，就淵源著“以人為本”的理念。“以人為本”，簡而言之，就是要把做好人的工作，調(diào)動人的積極性，促進人的發(fā)展作為考慮一切問題的根本。所謂“以人為本”的學校管理，就是把人和人的發(fā)展作為教育的根本，以被管理者為主體，更多地關注人（學生、教職工）的獨立性、人的個性的發(fā)展、人的存在與價值、人的情感與溝通、人的主動參與、人的主人翁意識。以人為本的管理有助于挖掘出每個人內(nèi)在的財富，使每一個人都能發(fā)展、發(fā)揮和強化自己的潛力，使每個人的才能得到充分發(fā)揮，人性得到完善的發(fā)展。“以人為本”的學校管理，包括“以教師為本”和“以學生為本”兩個方面。“以教師為本”就是要堅持辦學以人才為本，以教師為主體，造就一支高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的教師隊伍，為教育發(fā)展提供可靠的人力保證和不竭的動力。“以學生為本”就是要按照“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，堅持學校教育以育人為本，以學生為中心，促進學生德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、貫徹“以人為本”理念的有效策略

第一，堅持“以人為本”的管理原則。在初中校園管理工作中，人是實施管理工作的核心部分，在管理工作中實施“以人為本”的形式前，必須要保障管理標準具有一定的合理性，并且還要保障管理者在實施中接受“以人為本”的觀念，這樣才能發(fā)揮這一觀念的有效作用。初中學校要將這一理念貫穿到各個工作當中，尤其是在開展教學活動時，教師必須要根據(jù)學生的個性特點，開展教學活動，并結合教學要求為學生制定科學合理的教學形式，進而保障“以人為本”的管理形式能夠更進一步得到合理化優(yōu)化，并且在教學活動當中，教師也要與學生多進行互動與溝通，讓教師了解學生，讓學生理解教師，進而保障教學活動的順利開展，提升整體教學水平。

第二，改善初中校園中的評價制度體系。在開展“以人為本”的管理工作前，必須要對教學進行指導和培訓，對教師崗位進行合理的調(diào)整和設置，在學校中建立完善的用人管理制度，這樣才能讓教師在適合的崗位上，將自己的作用良好發(fā)揮出來，進而更好地提升教師的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)。初中校園也要根據(jù)“以人為本”的原則制度合理的評價制度體系，無論是教師還是學生，都要堅持運用這一體系開展相應的評價工作，從而對學校整體進行合理的管理，進一步發(fā)揮其重要作用，促進初中校園健康穩(wěn)定的發(fā)展。

第三，將教師情感與管理制度相融合，真正實現(xiàn)“以人為本”的管理理念。初中學校在開展管理制度時，要與學校實際情況進行結合，并及時地進行調(diào)整和完善，進而保障管理制度能夠?qū)崿F(xiàn)“以人為本”的原則，這樣才能建立更加合理、完善的管理制度。教師在實施管理工作時，要將情感與管理制度進行有效的結合，根據(jù)實際情況來實施管理工作內(nèi)容，進而保障教師能夠與學生之間建立良好的關系，更好地提升學生學習水平，推動學生良好發(fā)展，這樣才能為社會培養(yǎng)出更加的符合要求的專業(yè)性人才。

第四，以人為本，培養(yǎng)學生多種能力。一是要堅持德育為首。我們要教育學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為對國家、對社會有用的人，而不是成為社會的毒瘤和包袱;二是加強安全教育，培養(yǎng)學生自立、自救、自護的意識與能力;三是重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣;四是要注意培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

第五，以人為本，加強校園文化建設。一是加強學校物質(zhì)文化建設。物質(zhì)文化是校園文化建設的基礎，也是校園文化的載體。我們應把它當作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人的作用，使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為，以此來培養(yǎng)學生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格;二是加強學校制度建設。首先要完善機構設置，要健全黨團隊組織、學生會，成立各類文藝團體、興趣小組、工會、教代會等，為校園文化建設提供組織保證。其次，要健全規(guī)章制度。要建立完善教師管理和學生管理各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人。同時，要要持“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的原則，重制度管理與情感管理的結合，用優(yōu)越的制度凝聚、吸引教師，平衡不同層次教師的心態(tài);三是加強學校精神文化建設。首先，學校要確立以民主、發(fā)展、團結、向上的思想為特征的校訓，培養(yǎng)優(yōu)良的校風，激勵教師為人師表、辛勤育人，鞭策學生勤奮學習、積極向上，倡導嚴謹治學、敬業(yè)愛生的教風和勤學好問、刻苦鉆研的學風。其次，要重視各類典禮和文化活動。中小學經(jīng)常進行各類典禮和文化活動（如升國旗、開學典禮、入團隊儀式等），在這諸多活動中，儀式和典禮最容易給人留下深刻的印象，是一種非常有效的校園文化表達方式，學校要對此高度重視，規(guī)范操作程序，明確細節(jié)要求。此外，要營造良好的校園人際關系。

總之，在學校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務的學校管理才能最大限度地調(diào)動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進學校形成良好的教風、學風，達到辦人民滿意教育的目標。

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