以游戲為載體開展小學高年級數(shù)學教學活動的思考

古南威

【摘要】我國的現(xiàn)代教育體系一直處于不斷完善當中，很多傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法在課堂教學中得到有效應用。數(shù)學是小學階段課程體系中的關鍵組成部分，如何提高小學高年級數(shù)學教學質(zhì)量已經(jīng)成為了教師所面臨的一項課題。游戲是一種深受小學生喜歡的活動形式，將其實際應用于數(shù)學課堂教學中能在激發(fā)學生學習興趣的同時提高課堂教學的質(zhì)量。本文就以游戲為載體開展小學高年級數(shù)學教學活動的相關內(nèi)容展開了一系列的思考。

【關鍵詞】游戲;小學高年級;數(shù)學教學

在小學階段，數(shù)學作為一門基礎課程，對于培養(yǎng)學生的抽象思維以及探究能力具有重要的作用。游戲是小學生普遍樂于參與的一種活動形式。對于小學高年級的學生而言，游戲仍然具有較強的吸引力，這就使得以游戲作為載體開展小學數(shù)學教學活動具有可行性。因此，小學數(shù)學教師應該從自身的角度對游戲的教育價值形成正確的認識，并能充分結(jié)合小學高年級數(shù)學課程的內(nèi)容設計并開展合適的游戲活動，以達到理想的教學目標。

一、以游戲為載體開展教學活動的認知

以游戲作為載體開展教學活動主要指的是以課堂為教學平臺，通過開展游戲的方式向?qū)W生傳授知識點，使得學生在參與游戲的過程中既能收獲快樂，也能獲取知識，從而達到構(gòu)建高效課堂的目標。在小學數(shù)學教學中，有效運用游戲開展教學活動要求教師能運用創(chuàng)新性的理念將數(shù)學知識與游戲進行有機融合。以游戲作為載體開展教學活動的方式使得傳統(tǒng)教學方法的很多不足之處得到彌補，能夠更好地將學生的注意力集中到教師講解的數(shù)學課程上，為學生創(chuàng)設充滿樂趣，氛圍和諧的數(shù)學課堂。

二、以游戲為載體開展小學數(shù)學教學活動的作用

首先，有利于激發(fā)學生對于數(shù)學課程的學習興趣。對于小學高年級的學生而言，興趣能為其提供較強的學習動力。一旦學生通過游戲的形式感受到了學習的快樂，就會更加積極與主動地參與到教師所組織的教學活動當中。長此以往，使得學生逐漸形成學習興趣。其次，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維以及實踐能力。教師在課堂中開展游戲活動，這種教學形式具有較強的靈活性與實踐性，使得學生在參與游戲中不僅需要動腦思考，也需要動手操作。從這個角度來看，開展游戲化教學活動有利于促進學生形成邏輯思維以及實踐能力。

三、以游戲為載體開展小學高年級數(shù)學教學活動策略

基于多年的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，以游戲為載體開展小學高年級數(shù)學教學活動的策略主要有以下幾點。

1.以游戲為載體導入數(shù)學新課

在小學數(shù)學課堂中，新課導入是教師開展后續(xù)教學活動的基礎。有效的新課導入環(huán)節(jié)能夠?qū)W生的注意力集中到數(shù)學課程上。小學數(shù)學教師在運用游戲作為載體開展教學活動中，可以嘗試在新課導入環(huán)節(jié)設計游戲，并通過這樣的方式將新課的內(nèi)容介紹給學生。例如，教師講解到“長方體的認識”這個部分時，可以為學生設計一個“紙箱折疊”的游戲，教師準備一個長方體的平面展開圖形，并在六個面上分別畫上兩個太陽、兩個星星與兩個月亮，讓學生嘗試以折疊的方式使得星星、太陽、月亮分別相對。完成這個任務后，學生會得到一個長方體的紙箱，教師可以讓學生比一比誰能利用更短的時間完成這個任務。通過這樣的方式將長方體的知識點導入到課堂上，以此為基礎開展后續(xù)的教學活動。

2.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設游戲情境

小學生思考問題的方式以形象思維為主。教師可以嘗試尋找數(shù)學課程內(nèi)容與生活元素之間的契合點，通過引入生活化元素的方式為學生創(chuàng)設游戲情境。這樣的教學方式不僅能讓學生在游戲中感受樂趣，還能將學生的思維帶入到數(shù)學知識的世界當中。例如，教師講解到“百分數(shù)”這個部分時，可以為學生設計一個“這個月我當家”的連線游戲，教師在黑板的左邊寫出一戶家庭在實際生活中需要花銷的項目，比如，食品、出行交通、添置衣物……在右邊寫出不同項目所占一個月生活總花銷的百分數(shù)比例，比如，50%、10%、2%……學生嘗試根據(jù)自己家在每個月花費的分配比例完成連線，使其與實際情況基本相符。通過這樣的方式使學生能夠在思維層面建立游戲、生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學課程的樂趣。

3.在課堂游戲中進行師生互動

對于小學高年級的學生而言，在課堂上與教師進行有效的互動有利于其深入理解數(shù)學知識。在以游戲活動作為載體的小學數(shù)學課堂當中，教師可以嘗試通過開展游戲的z方式與學生進行積極的互動。在互動中，教師可以了解學生對于數(shù)學知識的理解程度從而調(diào)整游戲形式以及教學方法。例如，教師講解到“長方體的體積”這個部分時，可以為學生設計“小小快遞員”的游戲，教師在黑板上寫出幾個大小不同紙箱的長、寬、高規(guī)格，并準備幾種生活物品，比如，蘋果、魚竿、書包等，游戲開始后，教師隨機舉起一樣物品，學生通過自己的觀察以及估算選擇能夠裝下這件物品的紙箱規(guī)格并站到相應的位置，看一看哪個學生能夠更快地選擇出正確的答案，并完成快遞員的“打包”工作。

4.適當增強游戲的競賽性質(zhì)

小學生普遍具有較強的好勝心，數(shù)學教師在課堂中開展教學活動的過程中可以嘗試適當設計一些具有競賽性質(zhì)的游戲，使得學生能夠在好勝心的驅(qū)使作用下更加積極主動地參與到教學活動當中，以達到理想的教學效果。例如，教師講解到“分數(shù)除法”這個部分時，可以為學生設計一個“誰是計算小能手”的游戲，教師可以為每個學生發(fā)一個牌子，上面寫著“我是計算小能手”。游戲開始后，教師隨機說出一個分數(shù)除法的算式，哪個學生通過計算得到答案后，可以舉起手中的牌子，先舉牌的學生先回答，答對得一分，答錯則換下一個學生作答，比一比在游戲游戲結(jié)束后哪個學生的得分最高。

綜上所述，將游戲活動實際應用于小學數(shù)學課堂教學當中已經(jīng)受到了較多教師的青睞，逐漸成為小學教育發(fā)展趨勢。這種教學方式不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維與實踐能力。因此，小學數(shù)學教師應該以游戲為載體導入數(shù)學新課，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設游戲情境，在課堂游戲中進行師生互動，適當增強游戲的競賽性質(zhì)。通過本文對以游戲為載體開展小學高年級數(shù)學教學活動的相關內(nèi)容展開的一系列思考，希望能為提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供一些參考。

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