中學英語課堂互動教學模式探索

趙曉月

◆摘? 要：英語學科是一門語言性強的學科，在我國現代教育中一直是主要的學科，重點的培養學生的綜合能力。互動教學模式在新課程改革背景下逐漸成為中學英語教學的創新教學模式，能夠幫助學生深入理解基礎知識，彌補傳統教學模式的不足，有效的提高了中學英語教學質量。本文主要研究了互動教學模式在中學英語教學中的應用，為實現中學教育互動教學提供參考。

◆關鍵詞：中學英語;課堂;互動教學模式

隨著教育改革的不斷推進，中學英語教師一直在不斷探索提高學生英語學習效率的教學方式，互動教學模式的應用使教師改變了傳統的授課方式，增加了教師與學生之間的互動，更符合現階段學生發展要求。但如何將互動式教學模式合理的應用到初中英語教學中，有效的提高中學英語的教學效率，是初中英語教師急需解決的問題。

一、互動教學模式對于中學英語教學的意義

隨著我國教育事業的蓬勃發展，教師要逐漸適應新時代學生發展的需求，貫徹落實“以學生為主體”的要求，改變傳統的教學理念，根據學生的學習特點，不斷創新教學模式，進一步達到提高學生學習效率的目的。互動教學模式強調的是教師的引導實施與學生自主學習相結合的教學過程，將“教”與“學”進行充分的聯系在一起，在授課過程中增加師生間的互動，為學生營造活躍的課堂氛圍，讓學生感受到英語的語言魅力，提高英語學習興趣，有利于激發學生的求知欲，幫助學生養成自主學習的習慣。教師要積極打造平等合作的師生關系，要放下架子，深入到學生中去，做學生的良師益友，與學生一起合作，一起探究，立足于學生的認知規律和心理特點，共同做出努力。教師在制定教學計劃時，要把設置疑問作為中的教學內容，這樣有利于培養學生自主思考能力，激發學生的創新思維，讓學生的思維變得更加活躍，促進學生的個性發展。

二、中學英語應用課堂互動模式的策略

（一）積極互動，營造活躍的課堂氛圍

互動教學模式顧名思義，就是將“互動”作為課堂教學中的重點內容，這不僅需要教師與學生間的默契配合，還需要同學之間的有效互動，這樣才能發揮互動式教學模式的作用。受應試教育的影響，教師和學生都形成了“考試考什么我就教什么”“老師教什么我就學什么”的習慣，學生在學習中處于被動狀態，長此以往學生就會失去學習興趣，不利于學生英語效率的提高。因此，教師要利用互動式教學模式，為學生營造活躍的課堂氣氛，調動學生學習的積極性是提高學生學習效率的基礎。例如，在初中英語“Unit 8 When is your birthday”教學中，初中學生剛剛開始深入學習英語的階段，是養成學習習慣的關鍵時期，培養學生學習興趣尤為重要，學生學習的重點是掌握由“When”引導的特殊疑問句和相關的時間表達方式，在進行正式的講課時，教師可以先與學生進行互動，主要的問題“When is your birthday？”學生回答“My birthday is…”，這些基礎的回答技巧學生都能掌握，并且能夠準確的回答，在教師的互動和鼓勵下學生都能主動回答，改變了學生被動學習的狀態。

（二）提高學生對英語的學習熱情

英語學科的語言性較強，由學生長期受本土語言環境的影響，在英語的學習上會顯得吃力些，加之中學英語的難度逐漸增大，學生在學習的過程中難免會失去信心和興趣。初中階段作為英語學習最為重要的階段，在這一時期注重對學生學習興趣的培養，可以幫助學生大幅度提高學習熱情。在新課堂的互動教學模式下，要想充分挖掘學生的學習潛力和興趣，就必須發揮教師的積極引導作用，不斷創新新的教學方式;而高中階段，學生基本已經養成獨立學習的習慣，具有獨特的知識體系，在這一階段，教師要注重對學生的點撥，加強與學生的溝通，讓學生掌握英語的學習技巧，在日常的學習中積累知識，不斷提高學生的學習能力。這種方式不但能夠活躍課堂教學氣氛，還能調動學生英語學習的積極性。此外，充分運用多媒體教學，要求學生多聽、多讀、多看，最大程度地刺激學生的視覺和聽覺，使之在耳濡目染的基礎上潛移默化地學會很多英語知識，從而不斷提高英語學習的能力。

（三）鼓勵學生進行自主探究

“個體差異性”是學生普遍存在的現象，是由學生的學習能力決定的，并且不會隨著教學過程改變，教師要采用合理的方式，根據學生的特點，鼓勵學生進行合作探究。在合作過程中，學生能夠互相學習同學的優點，彌補自身的缺點，通過相互的溝通交流，快速的完成英語任務，是發揮學生主觀能動性的重要方法。例如，在“How was your school trip”教學中，主要的教學目標是讓學生掌握不定代詞的用法和一般過去時的定義，在教學過程中，筆者采用的是小組合作探究方式，以“School trip”為主題引導學生進行小組合作，讓他們通過閱讀課文，總結文中出現的不定代詞，用一般過去時造句，最后由教師進行指導，這樣學生能夠加深學生對基礎知識的掌握程度，培養學生的合作意識，幫助學生樹立合作精神。

（四）強化教師的教學理念

從分析我國目前大部分中學英語的教學現狀看來，很多教師仍然遵循著傳統的教學理念，以“填鴨式”教學為主，在教學過程中往往一味地為學生們講解理論知識，卻忽略了讓學生們應用英語知識，導致大部分學生在學習英語后依然不能用流利的英語與他們交流，為了改善這種教學狀況，英語教師應當充分貫徹互動教學模式，要積極更新自身的教學理念，順應時代的發展，采取一系列有效措施提升課堂效率，將培養學生英語的綜合素養作為教學目標，營造良好的教學氛圍，拉近師生之間的距離。

三、結語

綜上所述，初中學生具有強大的生命活力，是個性發展的關鍵階段，教師要發揮自身的引導作用，鼓勵學生的個性發展，有利于促進學生全面發展。在英語教學中，建立互動式英語教學模式，符合新時代學生的發展，可以有效的改變學生的學習方式，讓學生感受到英語學習趣味，促進學生主動學習、積極探究，對提高學生的英語學習效率意義重大。

參考文獻

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