高校公共素質(zhì)音樂欣賞課的審美教學研究

王爽

摘 要：音樂欣賞課程的教學活動，對培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)和審美能力具有良好的作用，并進而促進整個社會人的和諧相處能力發(fā)展。本文主要研究高校公共素質(zhì)教育中音樂欣賞課程的教學實際情況，在了解高校素質(zhì)教育中美育教育現(xiàn)狀的基礎上，對于音樂欣賞課程的重視程度不高，以及音樂欣賞課程并沒有充分發(fā)揮其美育作用的一系列問題進行深入的探究，分析高校公共素質(zhì)音樂欣賞課程教學的實際情況，并且提出針對性的解決措施。

關鍵詞：高校;公共素質(zhì);音樂;欣賞課;審美

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）12-00-02

由于我國音樂教育教學活動的全面推進，促進大學生個體興趣愛好的發(fā)展，展現(xiàn)高校大學生良好的學習氛圍和學習體驗，進一步增強大學生更好的感知音樂的能力。對提升大學生的公共文化素質(zhì)，以及繼承與發(fā)展音樂課程起到了重要效果。本文研究高校公共素質(zhì)音樂欣賞課的審美教學內(nèi)容，是立足于高校公共課程發(fā)展的視角，更好地展示高校公共音樂欣賞課服務效果，為大學生培養(yǎng)音樂欣賞能力提供更多的保障。音樂欣賞課的教學活動開展，在音樂鑒賞過程中培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，體現(xiàn)學生良好的文化素質(zhì)，在音樂教學模式多元化發(fā)展的視角下，進一步體現(xiàn)音樂欣賞課程的重要價值。所以，高校開展公共素質(zhì)教育，并體現(xiàn)音樂欣賞課程的價值是十分必要的。本文研究高校公共素質(zhì)音樂欣賞課的審美教學內(nèi)容，有助于提高學生的審美能力，對整體上提高大學生的音樂欣賞審美能力具有重要作用。[1]

一、開展高校公共素質(zhì)音樂欣賞課的審美教學的具體作用

（一）提高學生的審美能力

高校音樂欣賞課程開展的過程中應當注重培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，在提高學生審美能力的基礎上發(fā)揮了審美教育的功能。而且音樂欣賞有助于陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，音樂欣賞作為藝術的教學形式，受到了大學生的關注。并且大學生的審美意識、審美情趣逐漸提高的過程中，使得大學生的審美教育活動開展更富有情趣。在審美對象更加多元化的基礎上，學生作為音樂欣賞教育的審美主體，有助于培養(yǎng)學生審美感知感受以及鑒賞能力，提高了學生的音樂素養(yǎng)和審美感知能力。高校在培養(yǎng)學生審美能力的基礎上，將音樂審美作為審美教育的重要組成部分，將藝術類的審美教學活動體現(xiàn)在美育教學中，從而提高了學生的審美綜合能力。通過音樂欣賞課程教學活動的發(fā)展，能夠全面的提升學生的審美能力，引導學生在日常生活工作以及學習中以高雅的情趣投入其中。在賦予學生以更高的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的基礎上，全面地提高了整個大學生群體的審美素質(zhì)。[2]

（二）提高學生的音樂鑒賞能力

高校開展公共素質(zhì)音樂審美、音樂欣賞課程，對學生挖掘音樂美、感受音樂之美，在音樂藝術中欣賞美、追求美，以音樂的旋律接受更多的藝術表現(xiàn)形式和藝術作品，體現(xiàn)學生的音樂藝術家情感。而且在提高學生的音樂鑒賞能力的基礎上，對學生的人格素養(yǎng)以及人文素質(zhì)教育起到了重要的促進作用，在輕松愉快的教學氛圍中，學生對于音樂知識的掌握更加全面。音樂欣賞課程作為美育教育的重要內(nèi)容之一，在實施美育教育的過程中能夠有效地提升學生的審美能力，并且通過培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，樹立學生的正確的價值觀和人生觀，引導學生的健康的文化素質(zhì)發(fā)展。在傳統(tǒng)文化魅力以及傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚的歷史重任下，提高學生的音樂鑒賞能力，賦予學生以更強的音樂審美學習能力，能夠促進我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，對于保留優(yōu)秀的民族文化具有良好的效果。

二、高校公共素質(zhì)音樂欣賞課教學存在的問題

（一）忽視音樂欣賞課教學

高校在開展文化課教學活動的過程中，對音樂欣賞等課程的開展重視程度不高，教師在開展音樂課程的過程中，對課程內(nèi)容的教學任務和目標設定不充分，教學活動比較單調(diào)，難以激發(fā)學生學習的積極性，影響學生自主學習的積極性。高校對音樂欣賞課程的建設不足，對學生的文化素質(zhì)發(fā)展，以及人格、性格發(fā)展構(gòu)成了深入影響。因此，在傳統(tǒng)文化課程教學過程中對審美教育的忽視，既不利于學生的身心健康素質(zhì)發(fā)展，同時又障礙了學生的綜合能力進步。學生對于音樂的感知力不強，忽視學生的審美教育，學生的價值觀、審美觀念的發(fā)展不健全，而教師對音樂欣賞的理論知識教學和實踐性指導不強，導致學生與教師之間的溝通存在一定的障礙，學生的審美能力下降，音樂欣賞課失去了應有作用，造成整個音樂欣賞課程教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)上的脫節(jié)。[3]

（二）高校對音樂欣賞課程改革重視程度不高

高校素質(zhì)教育中對于音樂欣賞課程的改革重視程度不高，在音樂教育中難以發(fā)揮其作用，使得學生整體的審美水平和綜合素養(yǎng)發(fā)展受到了制約，在學?，F(xiàn)有的教學設施不足，學生的審美能力下降以及審美滲透力不足的情況下，學生出現(xiàn)審美疲勞以及感知能力下降，難以融入音樂欣賞課程中。而且在學生的審美能力以及美育的理論課程開展不足的情況下，降低了高校音樂欣賞課程的教學作用。在音樂欣賞審美能力發(fā)展過程中，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展緩慢，在學生的審美觀以及價值觀發(fā)展不足的情況下，進一步降低了學生的綜合文化素養(yǎng)。尤其是在高校對于音樂欣賞課程的人文素質(zhì)教育目標的貫徹落實不足的情況下，音樂欣賞課程的改革與發(fā)展進程緩慢，課程本身的教學效果以及美育功能得不到有效發(fā)揮。

因此，高校必須重視對音樂欣賞課程的改革，才能與時俱進的發(fā)揮高校音樂欣賞課程的作用，豐富學生的音樂欣賞經(jīng)驗，奠定學生審美能力全面發(fā)展的重要基礎。同時優(yōu)化高校音樂欣賞課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮音樂欣賞課程教學的作用，奠定高校音樂欣賞課審美教學的重要基礎。

三、促進高校公共素質(zhì)音樂欣賞課程審美教學活動發(fā)展的對策

（一）重視開展音樂欣賞審美課程

高校公共素質(zhì)音樂欣賞課程開展的過程中，應當重視音樂欣賞的教學活動多樣化發(fā)展。在努力實施音樂欣賞課程的過程中，結(jié)合學生的身心發(fā)展需要，進一步體現(xiàn)音樂欣賞課程的重要作用。高校公共素質(zhì)音樂欣賞課程全面發(fā)展的過程中，應當不斷的體現(xiàn)高校音樂欣賞課程的重要作用，并且通過審美教學活動進一步增強學生的適應能力，逐步提高學生的音樂審美，在培養(yǎng)學生高雅情趣的過程中，音樂欣賞能夠促進學生審美能力發(fā)展，并且達到美育教育的功能。音樂欣賞審美課程，作為高校人文素質(zhì)教育的重要組成部分，應當在與時俱進創(chuàng)新課程體系的過程中重視開展音樂審美課程，并且培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，使得學生的音樂審美操作實踐等多方面的能力獲得全面性的發(fā)展，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）促進音樂欣賞課程改革

重視高校音樂欣賞課程的改革與發(fā)展，努力增強音樂欣賞課程的專業(yè)化系統(tǒng)化發(fā)展的能力，發(fā)揮高校的素質(zhì)教育作用，體現(xiàn)高校音樂欣賞教育課程的重要價值和作用，成為引導學生文化素養(yǎng)發(fā)展以及人文素質(zhì)建設的重要途徑，在提高學生的審美能力的基礎上，進一步增強學生的美育教育，賦予學生以更多的審美知識，從而引導學生的價值觀、人生觀的綜合性發(fā)展。結(jié)合高校音樂欣賞課程開展的具體信息，努力營造適合高校音樂欣賞課程開展的教學活動，從而達到提高學生音樂欣賞課程教學效果的目的。重視音樂欣賞課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將音樂欣賞課程教學活動的具體任務目標加以細化，并融入高校教學活動中來，逐步推進高校音樂欣賞教育課程建設，從而滿足學生的綜合素質(zhì)發(fā)展需要。高校的課程建設以及課程教學活動中，應當引入和重視音樂欣賞課程，并且強化音樂欣賞課程的教學活動，在保證音樂欣賞課程發(fā)揮其作用的基礎上，滿足了高校課程設置的多元化發(fā)展目標，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎上，進一步促進學生的音樂欣賞能力發(fā)展，對于學生的綜合能力進步奠定了重要的基礎。

四、結(jié)束語

本文圍繞高校公共素質(zhì)音樂欣賞教育課程，針對音樂欣賞課程發(fā)展現(xiàn)狀，以及當前高校對公共素質(zhì)音樂審美音樂欣賞課程重視不夠、教學改革滯后等問題進行分析，指出當前音樂欣賞課程的不足之處，并且在積極開展高校音樂欣賞課程教學活動，不僅有助于提高教師的綜合素質(zhì)，為學生培養(yǎng)審美能力提供了重要的保障。在確保高校公共素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的前提下，促進音樂欣賞教學活動全面開展，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，提高了學生的審美能力和審美素養(yǎng)，從而達到了改善學生綜合文化素質(zhì)的目標。作為高校的教育教學活動，音樂欣賞是其重要組成部分，應當予以高度的重視。促進音樂欣賞課程與其他課程的交叉互動，促進學生的審美素養(yǎng)發(fā)展，對培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力較強的人才起到了重要作用。作為新時代的大學生群體，不僅需要具備良好的文化素質(zhì)，同時需要具備高尚的人格和道德情操，音樂教育作為提高學生審美能力的重要途徑，有著不可替代的作用。所以，高效公共素質(zhì)音樂欣賞課程的發(fā)展，離不開信息技術的支持，同時需要體現(xiàn)音樂欣賞課程的創(chuàng)新性，對全面提升高校公共素質(zhì)音樂欣賞教育效果具有重要作用。

參考文獻：

[1]張玉潔，代春洋，李菲.增強高職院校音樂欣賞課教學的有效性研究[J].職業(yè)，2020（15）：69-70.

[2]任娟，黎燕.理工類高校音樂欣賞課教學思路[J].戲劇之家，2020（14）：191.

[3]劉雯波.音樂欣賞在學生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的功能[J].黃河之聲，2019（15）：115.