打造有品質的理想課堂之我見

曹公葉

品質課堂是一種目標引領，是一種價值取向，更是一種境界追求。“有品質的理想課堂應該是：讓教學扎實、有效、有生命活動。其框架主體由五部分組成：有深刻的教材及教材解讀（教師對教材的理解）;有明確的教學目標;有明確預習方向;有嚴謹的教學板塊和對課堂上學生個體學習的預設與規定;有教學反思。

品質理想課堂應在和諧互動的課堂氛圍中，實現師生共同發展，以學生為主體，教師為主導，體現師生生命活力而生成的務實高效的課堂。

一、有品質的理想課堂應有的生態特點

《新課程標準》指出：“一個充滿生命活力、流溢生命動感的課堂，肯定是教師為學生服務，并運用自己的智慧保持著課堂高度靈活性和開放性，與學生共同生成的課堂。”

1.理想課堂應是和諧互動的。教學過程中，學生作為獨立的生命體，其自身精神層面的變化主要源自學生的學習生活體驗，這種體驗常常要借助師生、生生“對話”互動而實現。實現課堂理想的互動，營造和諧的氛圍是前提。

2.理想課堂應是充滿活力的。教師的責任是將死的知識轉化為活的財富，轉化為師生的能力、智慧。教師要關注學生的情緒生活、情感體驗，道德生活、人格形成。課堂中，各種各樣的奇思妙想就會產生，個性思維特點就會充分發展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創造出“交響樂團式的教學”，生成理想的課堂。

3.理想課堂應是務實高效的。理想課堂一定是高效務實的課堂。在講究活力，生成的同時，教師在教學過程中要開掘個性潛能，留出師生釋放生命激情，互相激發創造思維火花的時間和空間;要鼓勵師生互動對話中的即興創造，引發思維的碰撞，以此生成新的教學過程。

4.理想的課堂應該是有味的。品質課堂的研究味。導入時，從生活情境入手，讓學生多回顧接觸一些耳熟能詳的生活，方便過渡。上課時，多引用一些熟悉的生活，便于加強聯系。作業布置時，多布置實踐生活類作業，體驗生活的樂趣。

應該注意的是：（1）面向全體，相信每個學生都能成功。（2）面向全程，注重學生學習全程的積極性的調動，語文情感的培育，關注細節、善于捕捉生成，以學定教。課始依據學情定教學內容;課中依據學情把握教學流程，采用對話式或合作、探究式流程;課末依據學情選定練習。活動設計時，堅持從學生的基本生活經驗和基本知識經驗出發。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。

品質課堂的趣味性。反映在課堂氛圍上，師生、生生、人境互動性強。關注學生情感體驗：培養好的習慣、體驗成功的樂趣、感受美的熏陶。語文美的體現就這樣從點滴做起，語文的美必然會吸引更多的學生愛上語文，這種文化的濡染無疑是學生成長最好的激勵。

二、理想品質課堂應把握的要點

1.用心解讀文本。首先要做到正確解讀文本。首先要“鉆進去”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。其次用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。三是用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。

2.精心設計教學過程。崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種煩瑣的，或面面俱到地分析課文內容，或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”

3.靈活實用的教學法。首先是創設寬松的學習氛圍;其次是激發學生的思考欲望;最后是課堂練習鞏固拓展。

三、適時教學評價和反思

針對課堂上學生的發言，老師要及時予以評正，不能傾向個別學生，要帶動全班。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。因此，我每節課都及時進行反思。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力也日益形成。