淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

張玲玲

小學(xué)階段作為整個素質(zhì)教育階段最重要的時期，學(xué)生在小學(xué)階段所接觸到的知識和文化對他們今后的人生有著極大的影響，所以在小學(xué)階段的語文學(xué)科的教學(xué)工作開展過程中，相關(guān)授課教師不僅僅應(yīng)該重視課本知識的講解，還不能忽略對學(xué)生進行德育工作的開展，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段就接受到良好的德育教育。

一、在導(dǎo)入新課的過程中進行德育的巧妙滲透

隨著素質(zhì)教育階段新課改的深入發(fā)展，在當(dāng)前社會倡導(dǎo)德育教學(xué)的大環(huán)境下，小學(xué)階段語文學(xué)科的教學(xué)過程中進行德育工作的滲透是非常有必要的。因此，這就要求相關(guān)授課教師在小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)過程中進行德育工作的開展，讓學(xué)生能夠在這一階段進行良好品格的養(yǎng)成，這樣教學(xué)工作的開展是非常符合新課改的要求的。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該提高自身的認(rèn)識，在課堂授課的過程中進行德育工作的開展，同時作為授課教師的我們還應(yīng)該明確小學(xué)階段的教育教學(xué)工作是非常重要的，這能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，我們在日常教育教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)該注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的涉及，讓學(xué)生能夠潛移默化地接受相關(guān)知識，同時做到激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)工作中充分集中自身的注意力。那么在課堂的實際教學(xué)工作中如何進行德育教學(xué)的導(dǎo)入工作呢？筆者根據(jù)自身的實際情況分析如下：

首先，教師在進行課前備課階段，可以根據(jù)所講文章進行知識的拓展，讓學(xué)生能夠提高對于本節(jié)所要學(xué)習(xí)知識的興趣。此外，教師還應(yīng)該借助多媒體的應(yīng)用進行課前導(dǎo)入的開展，如針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)圖片和視頻的搜集，在課堂開始階段播放這些視頻和照片，這樣能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前就對本文的知識有了一定的認(rèn)識。例如，在講授《一株紫丁香》這一節(jié)課時，教師可以將平時備課的照片拍下來，讓學(xué)生看一看教師不僅在課堂上要耗費大量的時間和精力進行知識的講解，在課下的備課階段同樣也要耗費大量的時間進行備課，這樣才能夠為學(xué)生講解好這一節(jié)課。最后，教師還可以收集一下班上學(xué)生家長的工作照片，然后拿到班級上進行展示，讓學(xué)生能夠明白和理解家長工作的辛苦。通過這樣的教學(xué)方式更好地進行德育工作教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己有了更深刻的認(rèn)識和思考，這樣有助于學(xué)生自身良好人格的養(yǎng)成。

二、在識字寫字教學(xué)過程中通過美學(xué)方面進行德育的滲透

在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，一項非常重要的教學(xué)任務(wù)就是進行識字寫字的教學(xué)，因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼音和一些簡單的生字，所以在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，相關(guān)授課教師應(yīng)該注重識字寫字環(huán)節(jié)的開展。因此在這一環(huán)節(jié)開展的過程中，教師可以通過與美學(xué)結(jié)合教學(xué)的方法提高學(xué)生對于生字的認(rèn)識，同時借著生字的講解能夠?qū)⒌掠ぷ鳚B透其中。此外，隨著智能手機和平板地不斷普及，學(xué)生使用這些電子產(chǎn)品的頻率變得越來越高了，他們在使用這些電子產(chǎn)品時都是用拼音進行打字，在平常寫字的時候字體會變得越來越糟糕，字跡也會變得越來越潦草。所以在識字寫字的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于文字的認(rèn)同感和喜愛之情，讓學(xué)生能夠從心底熱愛我們的漢字。例如，在講授“張”這一生字的時候，教師可以給學(xué)生說明白這是左右結(jié)構(gòu)的漢字，由“弓”和“長”兩個漢字左右組合而成，所以在我們平時書寫這一漢字的時候，我們要將“弓”和“長”寫得緊湊一點，不能間隙過大，那樣的話會讓其他人認(rèn)錯。讓學(xué)生寫這一漢字的時候能夠深刻地明白，“弓”和“長”兩個漢字只有互相謙讓、互相協(xié)作才能夠構(gòu)成優(yōu)美的漢字“張”。然后給學(xué)生講解，在我們的日常生活中也應(yīng)該是這樣的，在與同學(xué)、朋友相處的過程中，我們都應(yīng)該互相謙讓，不應(yīng)該因為小事爭吵，這樣的教學(xué)過程能夠讓學(xué)生更好地接受德育教學(xué)，從而幫助他們更好的理解如何與他人進行相處。

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作過程中進行德育工作的滲透是非常有必要的，但是借助何種方式進行德育工作的開展也是我們教師自身應(yīng)該考慮的問題。因此，借助更好的教學(xué)方法進行德育工作的滲透能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在小學(xué)階段不僅學(xué)會了相關(guān)知識還學(xué)會了做人的道理，這就是小學(xué)教學(xué)需要追求的一個目標(biāo)。