淺談小學語文教學中的德育滲透

張玲玲

小學階段作為整個素質教育階段最重要的時期，學生在小學階段所接觸到的知識和文化對他們今后的人生有著極大的影響，所以在小學階段的語文學科的教學工作開展過程中，相關授課教師不僅僅應該重視課本知識的講解，還不能忽略對學生進行德育工作的開展，讓學生能夠在小學階段就接受到良好的德育教育。

一、在導入新課的過程中進行德育的巧妙滲透

隨著素質教育階段新課改的深入發展，在當前社會倡導德育教學的大環境下，小學階段語文學科的教學過程中進行德育工作的滲透是非常有必要的。因此，這就要求相關授課教師在小學階段的語文學科教學過程中進行德育工作的開展，讓學生能夠在這一階段進行良好品格的養成，這樣教學工作的開展是非常符合新課改的要求的。因此，作為一名小學語文教師，我們應該提高自身的認識，在課堂授課的過程中進行德育工作的開展，同時作為授課教師的我們還應該明確小學階段的教育教學工作是非常重要的，這能夠為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

因此，我們在日常教育教學工作開展的過程中，應該注重導入環節的涉及，讓學生能夠潛移默化地接受相關知識，同時做到激發學生對于語文學科學習興趣，讓學生能夠在課堂學習工作中充分集中自身的注意力。那么在課堂的實際教學工作中如何進行德育教學的導入工作呢？筆者根據自身的實際情況分析如下：

首先，教師在進行課前備課階段，可以根據所講文章進行知識的拓展，讓學生能夠提高對于本節所要學習知識的興趣。此外，教師還應該借助多媒體的應用進行課前導入的開展，如針對本節課的教學內容進行相關圖片和視頻的搜集，在課堂開始階段播放這些視頻和照片，這樣能夠讓學生在課堂學習之前就對本文的知識有了一定的認識。例如，在講授《一株紫丁香》這一節課時，教師可以將平時備課的照片拍下來，讓學生看一看教師不僅在課堂上要耗費大量的時間和精力進行知識的講解，在課下的備課階段同樣也要耗費大量的時間進行備課，這樣才能夠為學生講解好這一節課。最后，教師還可以收集一下班上學生家長的工作照片，然后拿到班級上進行展示，讓學生能夠明白和理解家長工作的辛苦。通過這樣的教學方式更好地進行德育工作教學的引導，讓學生自己有了更深刻的認識和思考，這樣有助于學生自身良好人格的養成。

二、在識字寫字教學過程中通過美學方面進行德育的滲透

在小學語文的教育教學過程中，一項非常重要的教學任務就是進行識字寫字的教學，因為在小學階段的學習過程中，學生剛剛學習了拼音和一些簡單的生字，所以在小學階段的教學過程中，相關授課教師應該注重識字寫字環節的開展。因此在這一環節開展的過程中，教師可以通過與美學結合教學的方法提高學生對于生字的認識，同時借著生字的講解能夠將德育工作滲透其中。此外，隨著智能手機和平板地不斷普及，學生使用這些電子產品的頻率變得越來越高了，他們在使用這些電子產品時都是用拼音進行打字，在平常寫字的時候字體會變得越來越糟糕，字跡也會變得越來越潦草。所以在識字寫字的教學過程中，教師首先應該培養學生對于文字的認同感和喜愛之情，讓學生能夠從心底熱愛我們的漢字。例如，在講授“張”這一生字的時候，教師可以給學生說明白這是左右結構的漢字，由“弓”和“長”兩個漢字左右組合而成，所以在我們平時書寫這一漢字的時候，我們要將“弓”和“長”寫得緊湊一點，不能間隙過大，那樣的話會讓其他人認錯。讓學生寫這一漢字的時候能夠深刻地明白，“弓”和“長”兩個漢字只有互相謙讓、互相協作才能夠構成優美的漢字“張”。然后給學生講解，在我們的日常生活中也應該是這樣的，在與同學、朋友相處的過程中，我們都應該互相謙讓，不應該因為小事爭吵，這樣的教學過程能夠讓學生更好地接受德育教學，從而幫助他們更好的理解如何與他人進行相處。

綜上所述，在小學階段的語文教學工作過程中進行德育工作的滲透是非常有必要的，但是借助何種方式進行德育工作的開展也是我們教師自身應該考慮的問題。因此，借助更好的教學方法進行德育工作的滲透能夠促進學生全面發展，讓學生在小學階段不僅學會了相關知識還學會了做人的道理，這就是小學教學需要追求的一個目標。