親子閱讀

任瑞萍

【摘? 要】閱讀，已經成為知識經濟時代下人們生存、發展的必要活動，我們每個人都需要通過閱讀活動去認識新事物、獲取新思想，由此開闊自己的視野，為自己的健康成長做準備。在學前教育階段，教師也應該重視閱讀活動，全面整合繪本資源，通過有效的家園合作組織親子閱讀活動，讓家長也能參與到閱讀指導活動之中，全方位優化閱讀指導環境，讓幼兒盡早養成良好的閱讀習慣。本文將從組織家長進園活動，宣傳親子閱讀;構建親子閱讀平臺，實現資源共享;完善親子閱讀交流，達到監督目的三個角度來分析幼兒教師應該如何引導家長參與親子閱讀交流活動。

【關鍵詞】學前教育;親子閱讀;實現要點

說到閱讀，大多數人都不會將其與幼兒聯系到一起，因為幼兒尚未積累識字量，很難獨立完成閱讀任務。但是，繪本資源卻不同，它以帶有內在故事關聯的圖畫信息為主，通過形象圖畫展現相應的故事內容、故事線索，目的便是要讓缺乏識字能力、閱讀興趣的幼兒也能通過觀察活動去閱讀。對此，幼兒教師便要與家長形成共識，通過家長的大力配合豐富家庭閱讀活動，讓幼兒在家中也能多閱讀，從而有效培養幼兒的前閱讀能力，為幼兒的長遠發展做準備。

一、組織家長進園活動，宣傳親子閱讀

要想順利組織親子閱讀活動，那么首要前提便是要改善家長的教育理念，且要由家長承諾、執行親子閱讀活動，保證家長可以一直陪伴幼兒閱讀繪本故事。對此，幼兒教師則應該利用家園合作機會全面宣傳親子閱讀教育思想的先進成果，介紹繪本資源的教育價值，讓家長真正重視親子閱讀活動，使其能合理安排個人時間，定期陪伴幼兒閱讀繪本故事。為此，幼兒教師則可組織家長進園活動，通過面對面溝通宣傳親子閱讀教育計劃。

為了讓家長順利落實親子閱讀活動，筆者就專門組織了一次家長會，邀請全體幼兒的父母參加，如果父母實在無法抽出時間，那么則要內部協商，至少有一人來參加家長會。在家長會中，筆者展現了一些因為經常參與繪本親子閱讀活動的幼兒真實的成長經歷，且借用一些專業育兒專家的想法解釋了親子閱讀的好處，以及繪本資源的有效價值，讓家長真正意識到了組織繪本親子閱讀活動的積極影響。在本輪家長會上，筆者還介紹了組織繪本親子閱讀活動的有效方法，強調要突出幼兒的自主性、表達能力，家長要尊重幼兒，鼓勵幼兒多看多說，選擇恰當時機突出繪本故事的主題思想，提醒幼兒觀察細節內容，以便確保幼兒可以實現有效閱讀，親子之間也能實現緊密交流。

二、構建親子閱讀平臺，實現資源共享

從客觀角度來說，親子閱讀是一個長期的教育工程，家長、幼兒與教師必須要長期合作，且要實現資源共享，才能全方位優化親子閱讀指導環境，讓家長能一直陪伴幼兒閱讀繪本故事。對此，幼兒教師則應全面整合繪本資源，積極打造親子閱讀平臺，共享繪本資源，且要規范繪本借閱流程，保證每一個家庭都能共享繪本資源。

為了切實推進親子閱讀活動，筆者就認真調查了各個家庭所享有的繪本資源，發現大多數家長都為孩子購買了一定數量的繪本故事，而且也有少部分家長申請了一些繪本故事借閱資格，會定期為孩子借閱繪本。對此，筆者便逐一登記了繪本信息，希望家長可以出借這些繪本故事，然后結合本園所購買、借閱的繪本故事，則可初步形成一個小型的繪本資源庫。接著，筆者就與幼兒一同制作了書架，擺放了這些繪本資源。每一天離園時，幼兒則可借閱繪本故事，拿回家中與父母一起閱讀，然后在第二天入園之后歸還繪本。對此，筆者會與幼兒一同設計借閱卡，記錄每一個幼兒的繪本閱讀經歷。

三、完善親子閱讀交流，達到監督目的

從現實角度來看，年輕一輩的父母普遍都有一定的社會身份，有時候會忙于工作，有可能會遺忘親子閱讀任務，或者是出現“陽奉陰違”的問題，根本不會陪伴幼兒一起閱讀繪本故事。對此，幼兒教師則應該主動組織親子閱讀交流活動，檢查各個家庭的親子閱讀情況，記錄各個家庭的親子閱讀進度，由此營造良性競爭氛圍，讓家長、幼兒都能重視親子閱讀活動。

最初，幼兒雖然會與家長一起閱讀繪本故事，但是由于語言能力發育水平低下，很難自主概括繪本故事的具體內容。對此，筆者則會以數量去分析各個家庭的親子閱讀情況。后來，幼兒越來越愿意表達，且會自主向同伴推薦自己所閱讀的繪本故事。對此，筆者便會及時組織親子閱讀交流活動，讓幼兒及時分享自己與家長所閱讀的繪本故事，由此診斷各個家庭的親子閱讀情況，選出表達能力最好、閱讀效益最佳、數量也比較理想的家庭授予一定的獎勵。

總而言之，在學前教育階段組織親子閱讀活動十分重要，直接關系著幼兒自主閱讀能力、語言能力的發展情況，而且繪本故事也有一定人文思想，是改善幼兒品德意識、培養幼兒社會性適應能力的重要資源。因此，幼兒教師要積極與家長合作，全面宣傳繪本親子閱讀活動的重要性，整合現有資源構建親子閱讀平臺，形成完善的監督機制，切實推進親子閱讀的順利實現。

參考文獻：

[1]劉子璇，田興江.論學前兒童家庭教育中親子共讀的困境與策略[J].呂梁教育學院學報，2018（01）.