會比賽，愛足球

劉金鵬

摘 要 校園足球的不斷推進(jìn)，足球運(yùn)動的開展環(huán)境逐步得到更新，為廣大學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。文章從校園足球的教學(xué)實(shí)踐方法切入，將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練運(yùn)用到具體教學(xué)中，充分肯定實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的應(yīng)用價值和優(yōu)勢。通過訓(xùn)練計劃安排、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練展開和實(shí)戰(zhàn)后的評價，讓廣大小學(xué)生會比賽，愛足球。

關(guān)鍵詞 校園足球 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

中圖分類號：G843文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

校園足球運(yùn)動自推廣開來便廣受好評，在推廣和實(shí)踐中為足球運(yùn)動水平的不斷提升提供助力。在小學(xué)校園足球的教學(xué)實(shí)踐中，正積極嘗試多元方法的運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練則是其中之一。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，顧名思義是以足球運(yùn)動的具體實(shí)戰(zhàn)為主，通過實(shí)戰(zhàn)來達(dá)到教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生深刻感知足球運(yùn)動的魅力，愛上足球，打破傳統(tǒng)足球課堂缺乏實(shí)踐性的情況。

1校園足球教學(xué)實(shí)踐中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的價值

1.1 增強(qiáng)學(xué)生感知與體驗(yàn)

相較于傳統(tǒng)的小學(xué)體育校園足球教學(xué)實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式能增強(qiáng)學(xué)生的感知和體驗(yàn)。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與傳統(tǒng)的自由活動方式不同，是在科學(xué)組織、標(biāo)準(zhǔn)場地、裁判規(guī)范等多要求下展開，朝著專業(yè)化的方向演變。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，能最大限度上的還原真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化足球賽事的展開，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體驗(yàn)，對內(nèi)容的掌握和實(shí)戰(zhàn)能力的強(qiáng)化有重要意義。

1.2 把握足球運(yùn)動規(guī)則

對于小學(xué)生而言，在參與到足球教學(xué)中時，大部分對足球運(yùn)動的基本規(guī)范不夠了解，從而處于一種相對無序化的運(yùn)動實(shí)踐中，很難深刻感知足球運(yùn)動的對抗性和競技性。為此，以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式，整個實(shí)戰(zhàn)的過程完全按照基本的足球運(yùn)動規(guī)則展開，通過具體實(shí)踐和裁判判罰，對小學(xué)生了解足球比賽的規(guī)則有積極意義，從而以正確的態(tài)度去參與足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)。

1.3 推動校園足球?qū)I(yè)化發(fā)展

校園足球運(yùn)動在近年來的推廣中，取得良好的應(yīng)用成效。但目前由于各學(xué)段所處的情況不同，校園足球的專業(yè)化建設(shè)并未得到全面展開。如在小學(xué)階段，校園足球的教學(xué)實(shí)踐主要是讓學(xué)生認(rèn)識足球，感知足球的魅力為主。通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式，對學(xué)生加深對足球運(yùn)動的深刻理解有重要意義。也通過這樣的方式，讓校園足球的聯(lián)賽體系得以在小學(xué)階段構(gòu)建，為校園足球走向?qū)I(yè)化提供基礎(chǔ)保障。

2校園足球教學(xué)實(shí)踐中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練策略

校園足球教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，需要做好全過程的實(shí)踐和訓(xùn)練方案的確定，保證實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能夠在小學(xué)校園發(fā)揮其自身作用，為廣大學(xué)生帶來良好的足球運(yùn)動體驗(yàn)，會比賽，愛足球。

2.1 明確訓(xùn)練計劃，確定訓(xùn)練方案

傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)實(shí)踐，普遍缺少教學(xué)和訓(xùn)練方案的安排，大部分是根據(jù)教師對足球運(yùn)動的理解展開，圍繞經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)實(shí)踐。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的嘗試和應(yīng)用，并非簡單的對抗訓(xùn)練的過程，而是需要完全模擬足球賽場的環(huán)境，在前期做好訓(xùn)練計劃的安排至關(guān)重要。其一，教師需要協(xié)調(diào)好場地。在訓(xùn)練計劃中，為確保實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的過程不受影響，需要教師進(jìn)行場地的協(xié)調(diào)，選定訓(xùn)練時間。并將在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中所涉及到的具體訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，如射門技巧、傳接球技巧等等，訓(xùn)練內(nèi)容在實(shí)踐中加以強(qiáng)化和檢驗(yàn);其二，明確訓(xùn)練方案。對于小學(xué)生而言，標(biāo)準(zhǔn)化的場地訓(xùn)練顯然不符合學(xué)生的身心特征。選擇小場地足球展開實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這樣的方式每一個學(xué)生所能夠獲得的體驗(yàn)和感知更強(qiáng)烈，遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)場地足球來的更直接，也更有助于訓(xùn)練的展開。明確的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練方案的形成，是校園足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。

2.2 開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的過程中，要充分考慮到每一個學(xué)生的自身特點(diǎn)和足球運(yùn)動的水平，做到合理的小組劃分，確保實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)施可行性，展現(xiàn)出足球運(yùn)動的激烈對抗性。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的過程中，教師要肩負(fù)裁判的重?fù)?dān)，對學(xué)生在賽場上的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評判。在具體實(shí)戰(zhàn)的過程中，要明確基本的規(guī)則，鼓勵學(xué)生在球場上注重配合，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到激活。且小場地足球的訓(xùn)練模式，學(xué)生獲得的機(jī)會均等。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練全過程的有序?qū)嵤瑢W(xué)生所獲得的體驗(yàn)感更好。除了校內(nèi)的競賽活動，還可以組織校際間的比賽活動，從而讓實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步的呈現(xiàn)，激活學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

2.3 做好實(shí)戰(zhàn)評價，激活學(xué)生熱情

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是否能夠發(fā)揮作用，還需要教師做好針對性的評價。與傳統(tǒng)的校園足球的評價內(nèi)容不同，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)在賽場上的靈活應(yīng)對與學(xué)生的表現(xiàn)，將全過程的表現(xiàn)納入到評價考核的體系當(dāng)中，而不單單是“成敗論英雄”。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的科學(xué)評價，讓每一個學(xué)生都得到充分肯定，讓學(xué)生的熱情在科學(xué)的評價結(jié)果中被激活，從而主動地投身到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練當(dāng)中，參與和感知足球運(yùn)動的核心魅力。當(dāng)然，得出的評價結(jié)果還需要作用到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的具體過程中，優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的基本方案和流程，讓評價的效果得到激活。

綜上所述，在校園足球的不斷推廣中，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要性逐漸凸顯出來。通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式，學(xué)生不單單對足球運(yùn)動的知識和技巧有全面、充分的了解，也能夠在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為紐帶，打造校園足球的聯(lián)賽體系，讓校園足球逐漸走向?qū)I(yè)化的發(fā)展方向，從而以賽促練，促進(jìn)我國足球運(yùn)動水平的全面提升。

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