基于核心素養的高中體育教學探析

白斌

摘 要：體育與健康學科核心素養是中學生發展核心素養的重要組成部分，體育教育有利于學生的身心健康和人格發展。在新課程標準提出后，培養學生的核心素養也成為諸多教師關注的焦點。本文就此圍繞著核心素養培養展開了討論，詳細分析了如何在高中體育教學中實現這一目標，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中體育教學;核心素養;重要性;教學方法

中圖分類號：G633.96????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-091-1

核心素養是指學生應具備的，且能夠適應終身發展、社會發展的品格和能力。我國最新體育與健康課程標準中提出：體育與健康學科核心素養是高中階段學生發展核心素養的重要組成部分，是學生在體育與健康學習過程中形成的基本知識、技能、方法及其情感、態度、價值觀等的綜合表現，集中反映了體育與健康學科的獨特品質和關鍵能力。體育教師如何在高中體育教學中培養學生的核心素養，筆者在多年實踐中摸索出了幾點具體做法：

一、教師要增強專業素養

體育教師是教學的組織者和實踐者，是培養學生體育素質的促進者。新課改的背景下，體育教師的角色發生了相應的變化，他們由知識的傳授者轉化為學生學習的引導者、促進者，也是新課程的開發者和研究者。要適應這一改變，教師應該首先成為終身學習的實踐者和楷模，在指導學生的同時，獲得自身的專業化發展。目前大多數體育教師自我研究和開發課程的意識還不夠強烈，總想坐享其成，缺乏探究精神。再有，部分教師雖然有一些想法，但因知識面較窄，沒能在實踐中體現課改精神。因此，教師應將實踐反思和行動研究當成自己專業生活的一部分，只有這樣才可能成為新課改的真正參與者，使新課程的實施過程同時成為教師專業成長的過程。

二、課堂教學內容要豐富多彩

豐富的體育教學內容是激發學生體育興趣的現實前提。一方面，根據學生的興趣和需要，選擇符合中學生生長發育規律和身體機能發展特征的相對合理的教學內容，還可以將實踐教學與傳統體育結合，挖掘當地學校的體育特色課程，使體育課堂內容更豐富、更有趣，如舞龍舞獅、跳繩等特色運動。另一方面，教學中各層次之間的教學內容要相互銜接，形成一個系統的教學鏈條，使學生能夠完整地學習體育的各個項目。學校也可以牽頭組織體育教師行動起來，大家集思廣益，一起探討如何使體育教學內容形成一個系統連貫的教學鏈，制定合理高效的課程教學計劃。一句話，教師只有在教學過程中把技能、體能、游戲等方面進行整合，在充分了解學生發展特點的基礎上制定合理的教學計劃，才能構建出一個負荷大、技能多、趣味性強、難度適中的體育課堂。這樣的課堂也才能真正吸引學生，讓學生樂于參與其中。

三、提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性

中學階段是學生體育觀、體育能力和體育素質形成的關鍵時期，是學生核心素質形成的主要空間。體育知識學習是體育核心素養形成的有效載體。體育核心素養的培養不只是一個時間問題，它具有長期性、發展性、差異性、協調性的特點，是一項需要長期建設的工程。首先，體育教師可以多關注類似陽光體育等綜藝節目，從中得到啟發，擴大擴充多種體育鍛煉方式，以吸引學生參與體育鍛煉的興趣。第二，家庭、學校加強合作，形成合力，以促進學生的身心健康為目標，對學生施以一定的“負重”訓練，督促他們定期開展體育鍛煉，培養他們經常鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉的意識。三是通過網絡媒體加大體育文化、計步器、體育APP的宣傳和傳播力度，讓學生在不知不覺中感受到體育鍛煉的重要性，激發學生體育鍛煉的興趣，樹立正確的體育學習動機，提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。

四、提倡終身教育，促使學生成長

體育是學校教育的組成部分，學校體育是學生運動興趣、運動習慣、參與意識以及終身意識形成的基礎。在全面落實素質教育的今天，如何體現學生的主體地位，充分發揮學生的體育鍛煉的積極性和潛能，提高學生終身體育意識，是素質教育中學校發展的總趨勢。

體育教學要體現出學生對運動參與的滿足。學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師的教學設計。學生都不同程度地受到來自各文化學科的壓力，相比之下，體育課的壓力要小得多。在這種情況下，就需要教師在教學設計時要加強寓教于樂的環節和情境的設計，讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，多創設一些適宜的情境和氛圍，讓學生充分展示自我。要讓學生親身感受到體育運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中來，逐漸把教師有意識地培養轉化為學生自覺自愿的習慣。這樣，教學才能產生積極的作用，學生才能熱愛體育課。

體育教學中還經常面臨這樣一個問題：就是學生感興趣的運動項目各有不同，當他們遇到相關的不懂的知識時，自然會向體育老師請教。因此，體育教師要不斷地加強自修，不斷擴大、提升自己的知識面，使自己具備較全面的專業知識和技能，才能自如地回答學生遇到的各種問題，在教學中才能得心應手，贏得學生的信任和歡迎。體育教師在教學中要有創新意識和好奇心，要能不斷突破，使自己的教學方法常教常新，還要具有較強的科研意識，開拓意識，把最新的體育信息傳授學生，使學生感受到體育運動的魅力所在，產生濃厚的興趣，這也對學生的終身體育意識的養成起到潛移默化的推進作用。

綜上所述，現代社會對人才的要求不僅是豐富的知識和熟練的技能，還要擁有健康的身心素質。而這些都與高中學生核心素養的形成有密切聯系，因此，高中體育課程必須明確教學目的，重視對學生核心素養的培養，塑造學生終身鍛煉的意識，為學生的身心健康和長遠發展打下基礎，也為我國體育事業的進步作出貢獻。

[參考文獻]

[1]林崇德.核心素養從云端著陸：核心素養概念的內涵[J].今日教育，2017（02）.

[2]楊輝.基于核心素養的“初中體育多樣化”教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（09）.

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學，甘肅 秦安741600）