小學心理課教學模式初探

摘要：隨著教育領域的發展，小學生的心理建設愈加受到家教師教學的關注。小學生在學習的過程中讓身心健康地發展，有助于增強學習的能力，提升學習的素養，有助于促進智力的發育，為未來的發展奠定堅實的基礎。教師在心理教學中缺乏教學的技巧，導致了小學生逐漸關閉了內心的世界，不利于小學生的健康成長。為此，教師在教學的過程中可以運用互動教學、構建教學環境、拓展課外活動等教學方式教導小學生，使小學生身心健康的發展。

關鍵詞：小學生;心理教學;培養

心理課程是一門極為特殊的課程，其不僅關系了學生學習的成績，也關系了小學生成長的進程。教師在教學中教導小學生心理課程，引導小學生健康地成長，抒發小學生內心壓抑的情感，有助于增強小學生學習的能力，讓小學生更為高效地學習發展，使小學生的內心更加堅韌，豐富小學生的內心世界。因此，本文將著重分析教導小學生心理課程的方法，為小學生未來的發展奠定堅實的基礎。

一、運用互動教學，了解學生內心

互動教學是通過師生相互教學與學習的教學手段，能夠拉近師生的距離嗎，增強教師對學生的理解，提升教師教學的能力，讓學生接受適合自身學習發展的方式。教師了解學生的內心世界，有助于針對性地教導學生，讓學生更為健康地成長。教師在教學中教學的方式過于單一，難以滿足學生學習的需求，也影響了對學生內心世界的探究。為此，教師在心理教學中可以運用互動教學的方式教導學生，更為直觀地了解學生的內心世界，推動學生的發展進程。

例如：教師在心理教學的過程中需要根據小學生的反應進行互動教學，以此增強學生對教師的信任度，了解學生的內心。如，教師在教學中可以采用提問的方式引導學生說出心理的想法，認知學生內心世界的構建;可以采用視頻教學的方式，引起學生的共鳴，讓學生闡述學習與發展中的問題，提升學生學習的效率;可以采用師生互換的教學方式教導學生，以此有助于提升學生學習的能力，發展小學生的學習意識，讓小學生認知教師教學的難點，以此為教師后續教學奠定堅實的基礎。教師在心理教學的過程中運用互動教學的方式，有助于增強教學的能力，提升對學生的關系，培養學生善于傾訴的能力，以此消除學生內心不良的情感，推動學生高效的發展。

二、構建教學環境，身心健康發展

教師在心理教學中構建教學的環境，既能夠增強教學的能力，發展教學的活力，增強學生學習的專注力，提升學生學習的積極性，促進學生身心健康地發展。小學生身心健康的發展，既符合現階段學習的基本需求，也符合未來發展的需要。教師在心理教學中教學方式過于傳統，未能滿足學生學習的需求，影響了學生身心健康的發展。為此，教師在心理教學中可以構建相應的教學環境，促進學生身心健康地發展。

例如：教師在心理課程的教學中，可以根據教材中的知識構建游戲教學的環境，讓學生通過游戲的方式進行學習，以此有助于增強小學生對心理課程的重視，提升小學生學習的積極性，讓小學生了解心理建設的重要意義;也可以組織體育活動，讓小學生通過“籃球、足球”等體育競賽培養團隊的意識，樹立班級的意識，提升身體的素質，使身體更為強健的成長。小學生在學習心理課程的過程中接受教師游戲教學與體育活動的雙重教學方式，既能夠促進心智的發育，也能夠促進身體的茁壯成長，提升個人的能力。教師在心理課程的教學中為學生構建教學的環境，能夠提升學生學習的專注力，增強學生學習的動力，讓學生更為高效地的學習發展，使學生成長更具科學性，轉變學生消極的性格，培養學生積極向上的品格。

三、拓展課外活動，培養品德素質

小學生在學習中培養品德素質，能夠豐富精神的世界，構建良好的行為習慣，提升學習的能力，使個人能力更為全方位的發展。課外活動運用課堂以外的內容教導學生的手段，既能夠豐富小學生的文化學識，增強小學生的文化底蘊，還能夠培養小學生的品德素質，促進小學生未來良好地發展。教師在心理教學中過于重視課內的教學，忽視了對小學生課外知識的教學。為此，教師在心理教學中可以拓展課外活動，讓小學生參加不同的課外活動，以培養小學生的品德素質。

例如：在小學生假期時間，教師可以組織小學生去當志愿者，讓小學生在圖書館工作，以此有助于培養小學生愛護書籍的思想品質;讓小學生去敬老院為老人表演節目，以此有助于培養小學生尊敬老人的品德素質;讓小學生定期清掃垃圾，以此有助于培養小學生講衛生的品德素質。在教師的引導下，小學生能夠從勞動中感悟出不同的情感，豐富自身的內心世界，還能夠了解不同思想品德的概念，塑造培養優良思想品德的意識。小學生思維不成熟，在做志愿者的過程中，能夠有效促進心智的發育，增強與人交際的能力，使內心健康地的成長。教師在教學的過程中拓展課外的活動，有助于增強教學的能力，豐富教學的手段，提升教學的質量，塑造小學生優良的道德素質，促進小學生的心智的健康發育。

總而言之，小學生年齡較小，處于成長的基礎階段，學習心理課程，不僅有利于現階段的學習與發展，也有利于未來的學習與成長。雖然，小學生在學習心理課程中遇到了較多的困難，影響了學習的進程，限制了學習的有效發展。但是，教師在心理課程的教學中可以運用多元化的教學手段教導小學生，幫助小學生發展自身的內心世界。

參考文獻：

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