小學語文教學中趣味因素的有效融入

摘要：語文是小學階段的一大基礎性學科，語文學習是學生活用知識、形成技能、提升素養的重要途徑。然而在小學語文教學中，存在著諸多不盡人意的現象，以學生缺乏學習興趣最為突出，課堂氣氛沉悶、壓抑、呆板，進而嚴重阻礙了學生的自由發展，難以將語文教學應有的價值和作用充分發揮出來。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話闡明了知之、好之與樂之的關系，并強調了“樂之”的重要性。實踐證明，只有對學習活動具有濃厚的興趣，才能提高學生學習的積極性和學習的效率和效果，對于小學生更是如此。因此，如何將趣味因素有效融入課堂教學之中，以最大程度地激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展，理應成為當前廣大教師思考和研究的重點問題?；诖耍P者就從課堂導入的設計、教學活動的開展以及教學評價的實施三方面著手，圍繞如何將趣味因素有效融入小學語文教學中這一問題展開論述，以供參考。

關鍵詞：小學語文;趣味因素;導入;活動;評價

語文作為基礎教育的重要組成部分，語文教學不僅承擔著傳授知識的任務，還肩負著為學生全面發展和終身發展奠基的使命。為了更好地發揮語文教育的價值和功能，教師必須對傳統的教學模式及方法進行創新與改進。此時，作為小學語文教師的我們必須要從學生實際出發，在對學生身心發展特點及語文教育規律加以充分把握的前提下，對語文教材中的趣味因素進行深入挖掘，并將其有效融入語文教學的各個環節，以此來營造愉悅、和諧、民主的教學氛圍，提高學生的學習興趣，使學生在語文學習中始終處于活躍、積極、主動的狀態之中，從而有效提升學生的學習效果，使語文教學事半功倍。

一、將趣味因素融入課堂導入之中

興趣是最好的老師，是驅使學生投入學習與探索活動的內在源泉。沒有了興趣作為支撐，學生一定會陷入被動學習的狀態，進而不利于取得良好的學習效果。因此，作為小學語文教師，我們應立足學生實際和教學需求，將趣味因素融入課堂導入環節之中，使學生對將要學習的新知產生強烈的好奇心和探索欲，這對于維護學生的學習動機、達到教學目標具有重要意義。

在教學《蝙蝠和雷達》這篇課文之初，我先是利用課件出示了蝙蝠的圖片，并讓學生說一說自己對蝙蝠的了解。之后，我出示了飛機在空中飛行的圖片，然后讓學生說一說飛機在夜空中是怎樣飛行的。在學生簡單回答后，我板書了課題，并提問道：“飛機（雷達）和蝙蝠是兩種截然不同的事物，它們之間有什么聯系呢？接下來就讓我們去課文中尋找答案?！比绱耍ㄟ^在聯系學生已有知識經驗的基礎上導入新課，不僅激發了學生的學習興趣，而且還營造了良好的課堂氛圍，為學生學習課文奠定了基礎。

二、將趣味因素融入教學活動之中

教師所采取的教學方式與手段是否生動、有趣，在極大程度上關乎著學生學習興趣的高低。而課堂教學活動是否具有趣味性，極大地影響著學生的學習效果和效率。因此，在小學語文教學中，教師應善于轉變思路，積極創新教學模式，將趣味因素適時融入教學活動的設計、組織和開展過程中，以此來構建趣味課堂，使語文教學重煥生機與活力，使學生在語文學習的過程中始終處于活躍、積極、主動的狀態中。

在教學《小英雄雨來》這篇課文的過程中，為了提高學生的學習興趣，豐富學生的學習和情感體驗，在學生簡單梳理了課文的主要情節后，我摒棄了傳統的“注入式”教學模式，沒有一味地向學生講解和剖析課文，而是讓學生以小組為單位，在細讀課文的基礎上自由挑選角色，然后深度把握人物的性格和心理特征，對原文進行演繹重現。同時，我還對學生的表演予以了針對性的指導，學生的課堂參與熱情空前高漲，每個小組的表現也都很好。通過組織開展角色扮演這一趣味性教學活動，不僅進一步提升了學生的課堂參與度，而且還引發了學生的情感共鳴，使學生發現并發掘了小說背后潛藏的教育價值。

三、將趣味因素融入教學評價之中

長期以來，小學語文教學評價模式單一僵化，極大地忽視了改進與激勵功能，忽略了學生的個體價值，無法使每一個學生切身參與到語文學習之中，難以挖掘學生的潛能。因此，作為小學語文教師，我們應善于將趣味因素融入教學評價之中，通過建立多元化的評價體系，做到既考察學生的學習成果，又檢驗和改進學生的語文學習和教師教學，從而有效地促進學生的發展。

首先，我們應尊重學生的主體差異，堅持面向全體學生的原則實施多元化評價，要立足學生的全面發展和終身發展，突出語文課程評價的整體性和綜合性，從三維目標的角度進行全方位評價。其次，形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價，教師可以采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生學習過程及結果的資料，以此作為評價的依據，確保評價的客觀、全面、深層次。在評價的具體實施過程中，教師還應積極發揮學生的主體作用，引入學生自評、生生互評等評價方式，以此來促進學生更好、更加全面的發展。

總而言之，將趣味元素融入課堂教學之中，既迎合了素質教育的需求，也滿足了學生成長發展的特點，是“寓教于樂，寓學于樂”這一理念在教育領域的生動彰顯。作為小學語文教師，我們應當充分重視這一教學理念，將趣味因素因時、因地地融入到課堂導入、教學活動、教學評價等多個環節之中，以此來激發學生的學習興趣和求知欲望，以便提高教學質量，實現有效教學。

參考文獻：

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