淺談如何優化小學數學教學策略

摘要：因為受中國應試教育情況的影響，小學生數學課堂教學中，很多教師只重視解讀知識，學生運用數學知識的能力沒有獲得提升，使得小學數學教學效率不高。教師要積極主動改變教學意識，自主創新教學方法，使學生的能力獲得提升。

關鍵詞：小學;數學;教學策略

小學數學教學已變成新課程改革的關鍵內容，為達到提升教學效率的目的，教師需要對教學內容和教學方法進行思考，有目的性地挑選教學方法，保證教學實際效果達到最佳。本文為優化小學數學教學策略提出了幾點建議，希望能夠提升小學數學教學的效率，讓小學生們在數學課堂中習得更多的數學知識和學習數學的方法，讓小學生數學課堂煥發新的活力。

一、依據教學核心理念，確立小學生數學課堂教學總體目標。

在小學生數學課堂教學中，教師作為課堂教學的主體，主要是靠教師授課，學生在課堂教學中處于被動地接納知識，傳統式的教學核心理念下，學生不能夠提升學數學的能力，只有把自己作為知識的存儲器，知識的來源于主要是教師的表述，而教師的表述則是知識的原動力。在小學生數學課堂教學中，傳統式的教學核心理念不能夠非常好地塑造和提升學生對知識的應用能力、邏輯思維能力，不能夠融入當代教學的需要。教師要變化教學意識，開拓創新，科學安排教學內容，把學生作為課堂教學的主體，緊緊圍繞學生進行教學。作為點評教學品質的關鍵根據，教學目標的好壞不但影響著課堂教學主題活動的發展，并且影響著教學內容、教學方法和教學觀念，是決策教學效率能不能提升的關鍵要素。

比如：在教學六年級上冊《圓》時，為了讓學生們更好的了解圓的特點，教師要給出學生觀察和思考的時間，讓學生們更好的理解學習的主要目標，不能只顧授課。在小學生數學課堂教學中，教師要明確確立的教學目標，充分發揮教學目標的功效，明確課堂教學總體目標，能使教學流程井然有序，建立有益于學生學知識與能力發展的教學目標，提升教學效率。

二、規范教學方法，選用多元化的教學方法進行教學。

教學方法影響著學生的數學學習方法，這類牽制在一定水平上影響著課堂教學的效率，因而，教師采用的教學方法應保證科學規范。要依據教學內容和教學規定挑選教學方法，不僅有一定的挑戰性，又要合乎創造性、主體性等標準規定。要激起學生學數學的興趣愛好，規定挑戰性;要激起學生學數學的興趣愛好，規定啟發性，規定教學要能啟迪學生的邏輯思維，規定課堂教學主題活動要向教學目標看齊;規定學生自主學習，規定教學運用要能讓學生學生自主學習。課室教學方法各種各樣，教師要依據不一樣的教學內容和規定挑選不一樣的教學方法，單一的教學方法不但不利學生智商發展，并且會減少課堂教學的效率，反映文化教育的時代特點和教師的教學設計風格。根據教學方法，落實措施并完成教學內容與教學目標。之前的小學生數學教學，通常是教師先在教室黑板上列舉教學課件、解讀有關定義，隨后讓學生根據題型訓練定義定律、公式計算等，這類反復簡單的教學方式，難以讓學生長期保持穩定的學習數學激情，并且比較嚴重牽制了小學生數學總體教學水準和教學品質的提升。

在小學生數學理論性教學中，應采用多種多樣教學方法進行數學課教學，從而合理地提升數學課課堂教學品質和效率。近些年，伴隨著信息科技的發展，多媒體系統教學在文化教育教學行業的全方位普及化與運用，推動了各科教學品質與水準的提升。比如：在教學六年級上冊《扇形統計圖》時，教師可以在多媒體上展示統計圖，以便學生更好的觀察，教師要充分運用多媒體系統的多種多樣作用和優點，與時俱進數學課教學方法，采用更為多元化的教學方式進行數學課教學。它承繼了過去教學方式的諸多特性，并完成了傳統式教學方法的提升與自主創新。應用電子計算機制做教學教學課件，根據多媒體系統視頻在線觀看、照片和文本展現等多種多樣作用，使數學思想方法生動化、形象化地展現在學生眼前，使學生更非常容易了解和消化吸收，進一步提升學習效果和課堂教學實際效果。

三、以學生為教學中心，構建高效率的數學課堂。

小學數學教師應當在新的教學核心理念具體指導下，把過去以教師為主體的課堂教學變化為以學生為中心的積極的全新數學課堂。教師可以讓學生一起探討，溝通交流，提出問題，分析問題，解決困難，了解難題，認識新知識，教師在這些方面給學生一些具體指導和協助。比如：在教學六年級下冊《圓柱與圓錐》時，為了和學生們更好的互動，教師可以提出幾個問題。在提問時，教師要考慮到到教學內容和教學目標，詳細情況深入分析，科學安排和分派課堂教學時間。要使數學課堂提升效率，應當具備下列特性：一環扣一環，層層遞進，循序漸進，互相促進。另外，在數學課教學內容的設計上，要確保與學生過去知識體系的配對，能合理地激發學生的學習激情，使學生在課堂教學中了解并內在學過知識，確保課堂教學中的科學點評，確保課堂教學時間的有效整體規劃與運用。

總之，小學數學教師要以小學生為教學的中心，依據數學教學的理念，對學生們進行科學的指導，為小學生們構建一個良好的、富有活力的課堂環境，激發小學生們的學習興趣并結合他們的實際生活進行教學，讓小學生們看到數學和生活的緊密聯系，提升小學生各個方面的能力。

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重慶市巫山縣大昌小學 楊代菊