探究幼兒園早期閱讀教學策略

摘要：幼兒園孩子的學習能力還很有限，閱讀能力處于啟蒙階段，如果能在這個時期開始閱讀活動，可以有效鍛煉孩子的大腦，豐富他們的精神生活。但是，早期閱讀并不是想象中的那么簡單，閱讀材料的選擇和教學設計非常繁瑣，教師要有針對性地進行早期閱讀教學，構建良好的閱讀情境，為孩子未來的學習和生活發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;早期閱讀;教學策略

一、幼兒園早期閱讀教學的重要性

閱讀對于幼兒來說意義重大，一方面可以打開孩子的精神空間，另一方面可以培養幼兒獨立的閱讀能力，還可以引導幼兒學會反思，提高幼兒獨立思考的能力。有的孩子雖然不完全理解漢字，但他們不僅可以與書中內容進行對話，還可以從書中學習或掌握一定的知識，通過閱讀帶有圖畫或插圖的書籍，增加對事物的理解。其中，在早期閱讀中，幼兒園教師主要通過書本或圖畫形式來吸引孩子的注意力，填補他們對書本和閱讀的興趣，為以后的寫作教學打下基礎。

二、幼兒園早期閱讀教學的現狀

1.缺乏足夠的閱讀指導

在幼兒園早期教學中，很多幼兒園老師認為孩子還小，孩子閱讀教學的發展還存在重大障礙，這意味著很多幼兒園老師不去指導孩子進行早期閱讀。對此，教師應意識到這一點，正確引導幼兒閱讀教育。老師可以通過多種不同的方式引導孩子，讓他們更好地集中注意力，從而逐漸提升孩子的閱讀技巧。

2.缺乏良好的閱讀環境

在早期教育中，教師往往忽視早期閱讀的作用，而專注于與孩子玩游戲，讓孩子享受游戲，這些想法和做法是錯誤的，極大地阻礙了幼兒園早期閱讀教育，無助于孩子的更好發展。大多數幼兒園都非常重視孩子的動手能力和身體協調能力，課程中往往設置繪畫、舞蹈、唱歌、手工藝等課程，而孩子的閱讀和表達能力并不重要，因此，忽視了教授早期閱讀的重要性。

3.缺乏對早期閱讀重要性的認識

目前幼兒園幼兒教育存在的另一個問題是，部分教師對早期閱讀的重要性認識不夠，缺乏明確的教育目標和適合幼兒教師的教育內容。導致早期閱讀教學的效果并不理想，根本上是因為幼兒園在進行閱讀教學時更注重知識的灌輸，而忽略了對孩子情感表達的引導。另一方面，個別教師過于注重教學效果，沒有考慮閱讀內容是否符合幼兒園孩子的心理特點。

三、幼兒園早期閱讀教學的策略

1.提高教學水平，激發閱讀興趣

要想有效地開展幼兒園早期閱讀教學，提高孩子的閱讀能力和水平，就必須從教師的教學理念和水平入手。由于幼兒受年齡、經驗和能力的限制，學習模仿能力強，教師在教閱讀之前，要利用孩子的個性特點，以讓孩子們更積極地參加閱讀活動。幼兒教師是決定幼兒閱讀教學質量和有效性的關鍵，幼兒園早期閱讀教學的過程中教師要不斷研究幼兒閱讀教學相關的概念和內容，增加自身對幼兒閱讀的認識和理解，增強對幼兒閱讀教學的興趣和重視。正確的閱讀教學方法可以提高一個人的閱讀教學能力和水平，樹立正確的幼兒園早期閱讀教學認知和觀念。

2.培養幼兒正確的閱讀習慣

近年來，關于教師教育計劃轉移的呼聲越來越高，但這顯然不適用于幼兒教育。因為年幼的孩子很難用大人的邏輯理解自己的行為，所以這個時期的學習主動權是無法轉移的，給孩子學習主動權勢必會降低他們的學習效率。教師干預的基礎是充分了解學生，如果孩子們自己去閱讀，很容易不小心損壞文學作品或在上面進行涂鴉，這些都不是好的閱讀習慣，教師要主動糾正孩子們閱讀中犯的錯誤，認真細致的培養幼兒正確的閱讀習慣，盡最大努力讓孩子能夠吸收更多的知識。

3.游戲閱讀，快樂閱讀

早期閱讀教學應以游戲為主，在關注閱讀分享過程的同時，提高孩子的閱讀興趣。在分享書籍的過程中，孩子能夠更好地享受閱讀的快樂，教師需要設計豐富多樣的延伸活動，讓孩子的各種能力得到發展。例如，當老師指導孩子進行“井底之蛙”的閱讀活動時，可以播放有關“青蛙”的音樂，設計青蛙計數游戲，通過音樂與律動的結合，從而更好地提高孩子的節奏感。

4.提供豐富的閱讀材料

首先，閱讀材料的選擇要考慮孩子的理解能力，不要盲目選擇太難的書籍。在這個年齡段，孩子們在認知上更喜歡有圖片的書，這些書應該是彩色的。鮮艷的彩色圖片非常適合活躍的孩子大腦，大量生動的圖片降低了閱讀障礙;其次，閱讀的主題要多樣化。在現在的圖書市場，越來越多的低俗書籍涌入市場，所以當我們選擇閱讀材料時，要選擇有正確的價值觀和人生觀的書籍。另外，要讓孩子們根據自己的喜好進行閱讀，盡最大努力引導孩子的閱讀習慣，使孩子能夠更好的吸收所閱讀到的知識。

結語：總之，教師應將激發幼兒的閱讀興趣作為早期閱讀教學的關鍵前提，因為幼兒對物體的接受方式主要是基于興趣，由于孩子的理解能力相對薄弱，幼兒園早期閱讀教學方法必須結合現實生活，以完善幼兒的思想觀念。

參考文獻：

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內蒙古呼和浩特市清水河縣民族幼兒園 張靈艷