計算機技術在中學物理教學中的運用

乙萬玲

摘要：教育信息化在教學改革中的不斷深入，推動了計算機技術在物理教學中的運用，彌補物理實驗教學的不足，活躍物理課堂的氛圍，具有提升教學質量的作用。計算機技術中的多媒體可以為學生創設情境教學，加深學生的切身體驗，應用虛擬實驗室，開展自主實驗教學，培養學生的觀察能力以及自主學習能力，計算機技術的應用，使得物理知識的學習變得相對簡單，學習效果得到了明顯的提升。

關鍵詞：計算機技術;物理教學;中學物理;教學改革

中學物理教學涉及到大量的物理實驗，是一門實踐性較強的學科，需要學生的發散思維，動手實踐的能力，在教學中調動學生的學習積極性，創設情境，營造積極向上、輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生勇于探索，發揮想象力和創造力，進行物理實驗。物理實驗內容豐富，生動有趣，在實驗中培養學生動手能力，通過實驗可以將晦澀難懂的物理知識，進行直觀的展示，使學生更加容易的學習和理解。

一、利用計算機技術構建虛擬教學實驗室

1、仿真物理實驗室教學中的運用

以往的物理實驗課中，教師通過演示實驗過程，為學生講解物理知識，由于實驗儀器的限制，很多重要的物理實驗不能在常規的環境下完成，所以需要使用計算機技術，構建一個虛擬的物理實驗室，對不能進行的物理實驗進行演示，例如，在電阻率的課程中，需要教師教會學生測試金屬的電阻率，實驗教學內容有，電阻率的測量，電壓表接線，電流表接線等實驗操作。現在中學物理實驗教學中使用的是《仿真物理實驗室》軟件，需要教師具有一定的計算機技術水平，這個軟件為物理教學提供了全面的實驗儀器，教師可以根據物理教學內容，在軟件上構建實驗和模型。學生使用計算機演示觀看已經編好的物理實驗，教師從旁指導，學生之間使用微信、QQ交流，互相討論和學習，如果學生在操作中遇到問題，可以與教師和同學及時的溝通，培養學生自主學習的能力，在物理實驗中，學生通過演示實驗動畫，遇到沒有理解的地方，使用軟件暫停、回放功能進行重復觀看，加深學生的學習和理解。

2、自主實驗教學中的運用

中學的物理實驗室對學生有很大的限制，第一，為了防止學生發生意外，或者是實驗儀器的損壞，學校會建立實驗室的管理規章制度，對學生的行為進行約束;第二，物理實驗室里的儀器、設備、環境本身對物理實驗產生了限制，由于實驗室各種條件的限制，使實驗的結果不夠準確，有時實驗成果與實際效果相差較大，所以使用計算機技術虛擬網絡實驗室，使用計算機技術，在網絡平臺上進行自主模擬實驗，解決現實中實驗室條件的限制。

例如，在進行電學實驗時，如果在學校實驗室中，教師對學生會有限制的要求，要求學生正確的電流表接線方法，電壓表對量程的要求等，對學生進行限制，有些實驗害怕生意外，禁止學生實驗操作，由教師進行演示，學校實驗室對學生有過多的限制，不利于學生動手能力的培養，以及創造性思維的培養。使用虛擬實驗室，可以有效的避免以上問題，鼓勵學生進行自主探討性實驗，很多在現實實驗室不能做的實驗，在虛擬實驗室中可以實現，網絡的開放性，為學生提供更多的動手機會，在虛擬實驗室進行自主模擬實驗，通過觀看實驗演示動畫，進行實驗的總結，將物理理論知識，轉化為直觀的展示，從而完成有效的物理實驗教學。

二、多媒體技術在物理教學中的運用

多媒體技術可以活躍課堂的氛圍，引起學生的學習興趣，在物理教學中使用多媒體技術創設情境教學，改變以往物理教學中的嚴肅和沉悶，增加教師和學生，學生和學生之間的有效互動。使用多媒體可以播放教學課件，使用計算機對課件進行暫停、回放、慢放等多種操作，可以將圖片、視頻、聲音、動畫、文字等多種形式的內容直觀的展示，充分調動學生感官，激發學生的學習興趣。比如，講解“聲現象”章節時，可以播放各種聲音，汽車聲音、流水聲音、動物聲音等，配上優美的文字和圖像，讓學生直觀的感受聲音，活躍課堂的氣氛，激起學生的興趣，然后講解聲音的產生與傳播，使用情境教學方式，是物理教學改革和創新的重點，通過學習噪聲的危害和控制，讓學生認識到聲音的益處和壞處，對環境保護有了進一步的認識，通過情境教學可以讓學生具有切身的情感體驗，有利于學習興趣的提升。

三、計算機輔助教學在物理教學中的運用

CAI是指計算機輔助教學，CAI是計算機技術的綜合應用，包括了多媒體、人工智能、超文本、知識庫等，教師使用CAI就教學內容，與學生進行交互，CAI的教學效果明顯，更具靈活性和多樣性，是現代教育技術的新型教學方式，在物理教學中，可以充分利用CAI的優勢，進行情境教學，虛擬實驗教學，培養學生自主學習的能力。中學生的大腦和思維方式沒有發育完全，在思考問題時，還不能從多個角度考慮問題，思維定式表現明顯，在物理教學中，使用CAI發散學生的思維，鼓勵學生從多個角度去思考問題，拓寬學生的思維，使用多媒體教學，可以幫助學生進行發散性思維的建設，在“滑輪”課程中，根據教材中的圖文，教師的講解，對滑輪組如何省力這個問題，學生理解上存在困難，使用多媒體技術，將滑輪省力的原理通過動畫分解展示，從多個角度展示滑輪組運行的過程，有利于學生的理解和記憶。

結語：

中學生的思維還未發育完全，思維方式較為簡單，需要教師在教學中積極的引導，在物理課程的學習中，很多物理知識較為抽象，教師不斷地重復講解，學生也未必會理解，需要借助計算機技術，將抽象概念形象化，幫助學生學習和理解，有利于學生思維拓展，以及想象力、創造力的培養。

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