初中道德與法治教學中核心素養的滲透策略探析

李文琴

摘要：初中學生正值青春時期，他們的情感狀態非常飽滿，情緒也非常豐富，非常需要正確的引導。核心素養的培養對初中學生而言非常有利，可以幫助學生奠定情感意識、德育素養以及學科綜合能力的基礎，在初中道德與法治教學中滲透核心素養可以更好地滿足初中學生的需求。本文將就初中道德與法治教學情況進行分析，并提出有效策略。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;核心素養;教學實踐

核心素養在現代教育領域并不少見，其是教學改革的發展趨勢，也是素質教育的基礎。在初中道德與法治教學中滲透核心素養是為了更好地發揮道德與法治的學科價值，提高學生的學科綜合素養。以下首先將分析初中道德與法治學科的發展方向，其次將結合核心素養的滲透思考初中道德與法治學科的有效策略。

一、初中道德與法治學科的學科發展方向

初中道德與法治學科是一門人文性、邏輯性較強的學科，從其課程理念分析學科發展方向，可以明白其學科特征就是為了培養學生的綜合素養而設置的。在初中道德與法治課程中，其教學內容強調初中學生的生活和學習情況，需要教師不斷去了解學生的實際情況才能更好地開展教學活動，增強教學效果。因此，從道德與法治的課程教學理念來看待其學科發展方向，其實就是要求教師從學生角度去思考課堂教學活動和培養策略。除此之外，我們還可以從出中道德與法治的核心素養方面來看待其學科發展方向，也就是說，初中道德與法治現階段的教學目標其實除了滿足學生當前的生活、學習需求，就是引導學生提高綜合能力，滿足學生的長遠發展需求，讓學生在這個課程學習的過程中養成良好的品格和習慣。

二、初中道德與法治學科核心素養培養策略

（一）從教材出發，引導學生樹立價值觀念

在初中道德與法治課程中，教師如果想要培養學生的核心素養，就必須重視教材內容，要深入研究教材內容，在備課的時候挖掘教材中的情感元素、德育元素等等，利用其培養學生的學科核心素養。在實際情況中，教師應該從教材入手，利用教材來引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，在“守望精神家園”教學過程中，為了進一步激發學生的情感共鳴，教師可以以教材知識為基礎，滲透當地傳統文化內容，以本土傳統文化為載體再現守望中華文化的意義和作用，引導學生提高文化自信和認同感[1]。在挖掘教材內容的基礎上，教師還可以引入一些課外的資源，幫助學生拓展視野，提高學生的知識儲備。對于初中學生而言，以教材為主難免有些枯燥，因此，為了提高學生的學習熱情和參與度，教師可以給學生播放一些關于教材內容的影視資料，還可以給學生推薦一些課外讀物，圍繞教材主題，幫助學生收集學習資源，讓學生可以從不同的角度思考道德與法治學科知識，提高綜合素養。在學習《生命的思考》時，教師可以給學生播放一些關于“探問生命”、“珍視生命”、“敬畏生命”的紀錄片，結合教材內容引導學生樹立良好的生命觀念。

（二）從時事出發，引導學生關心國家大事。

核心素養從現實角度來看待其實就是學生在解決問題時所展現的綜合能力。因此，教師在道德與法治課堂中，必須從實際案例出發，以時事為基礎，引導學生關心社會生活、國家大事，幫助學生在分析時事的過程中提高綜合能力[2]。在實際情況中，教師不僅要鼓勵學生關心國家大事，還應該引導學生關注身邊的小事，將這些小事帶到課堂中分析研究，結合道德與法治理論來進行思考。例如，在學習《走進法治天地》時，教師可以最新出臺的《民法典》為課堂時事熱點，在講解“生活需要法律”、“法律保障生活”時給學生講解一些《民法典》的細則，幫助學生理解法律的現實意義。在學習《中華一家親》時，教師可以以《國安法》為時事熱點，讓學生就“國家為何在此時頒布《國安法》”進行小組討論，提高學生的法治思維能力，進而培養學生的學科核心素養。

（三）從實踐出發，引導學生落實道德與法治行為。

挖掘教材資源、關心社會時事，這些其實都是為了更好地將道德與法治理念應用在現實生活中[3]。理論的學習終究是為了實踐，在提高學生核心素養的過程中，為了讓學生收獲真實的體驗，教師應該引導學生將學習到的知識應用在實踐中。一方面，教師可以引導學生在生活中應用道德與法治知識，如尊師重友、關愛家人、熱愛生活、熱愛祖國、保護環境等等。另一方面，教師可以給學生創設一個活躍的環境，讓學生在其中應用理論知識，體會道德與法治的現實性意義。例如，在《參與民主生活》教學過程中，教師可以鼓勵學生應用“民主決策”來管理班級中的一些瑣事，讓每一項決定都具有民主意識。在課堂教學中，教師也可以給學生一個機會，讓學生在道德與法治課堂中召開“班級事務”民主決策會議。通過這個方式，教師可以讓學生真正參與實踐活動，讓學生在課堂實踐中體會“民主”的應用價值，引導其落實道德與法治行為，提高學科核心素養。在學習《積極奉獻社會》時，為了進一步讓學生體會“關愛他人”、“服務社會”的意義，教師可以讓學生參加一些社區服務實踐活動，引導學生對“奉獻”的認知。

結語：

在初中道德與法治教學中滲透核心素養教學符合現代教育發展趨勢，有利于學生的全面發展。在教學過程中，初中道德與法治教師應該考慮到學生的真正需求，努力從教材中挖掘一些具有現實性意義的核心素養元素，創新有效的教學手段，真正落實初中道德與法治核心素養教學措施，提高教學效率和質量。

參考文獻：

[1]湯新霞.初中道德與法治教學中學生核心素養的培養淺析[J].中學課程資源，2020（05）：11-12+16.

[2]劉振南.初中道德與法治學科核心素養培養實踐研究[J].新課程研究，2020（12）：64-65.

[3]霍研研.核心素養在初中道德與法治課程教學中的滲透[J].中國校外教育，2020（11）：93+95.