淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效整合策略

李長征

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果獲得提高，并且要借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到更多的能力提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于學(xué)習(xí)新的多媒體技術(shù)，并且找到多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的契合點，讓兩者高效地整合起來，讓信息多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)改革服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);輔助作用;信息技術(shù)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.007

多媒體技術(shù)近些年來以異乎尋常的速度快速地發(fā)展著。多媒體技術(shù)與教育教學(xué)活動的整合為學(xué)科教育教學(xué)活動提供了更多創(chuàng)新的選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動地迎接多媒體技術(shù)所帶來的工作機遇，能夠調(diào)節(jié)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)能夠真正貼合學(xué)生發(fā)展的實際，幫助他們更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠借助多媒體技術(shù)完成自主的學(xué)習(xí)活動。既然信息多媒體技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學(xué)改革，同時也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步地挖掘多媒體輔助技術(shù)的資源，努力提高多媒體技術(shù)在學(xué)科教育教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。總體而言，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支持，但是隨著新課程改革的不斷深入，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要如何更加有效地將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動整合在一起呢？筆者進行了一些探索，并且有以下幾點經(jīng)驗總結(jié)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用多媒體技術(shù)，打造數(shù)學(xué)的情境

要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低他們在學(xué)習(xí)中的抽象感，教師可以借助多媒體技術(shù)來打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境氛圍，促使學(xué)生沉浸在情境之中，對數(shù)學(xué)的抽象概念和原理有更加直觀的認識和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓他們的好奇心在數(shù)學(xué)的課堂上有更加充分的表現(xiàn)，讓他們內(nèi)部動機增強，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的興趣增強。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過多媒體技術(shù)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的一些基本難題，并且結(jié)合情境具體的環(huán)境和各種因素，幫助學(xué)生進一步透徹地理解教材，并且能夠自主地閱讀教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識體系的過程中，進一步地引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點，并且發(fā)揮多媒體技術(shù)的情境構(gòu)建力量，把多種對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的多媒體資源整合起來，啟發(fā)學(xué)生更加全面地體會數(shù)學(xué)學(xué)科給自己所帶來的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生借助多媒體的渠道，有效地提高自己學(xué)習(xí)的能力。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)習(xí)題，并且能夠以直觀的方式，讓學(xué)生理解習(xí)題。學(xué)生只有多見題型多做練習(xí)，才能更好地掌握基礎(chǔ)知識，并且做到對基礎(chǔ)知識的靈活運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建情境的時候，要首先想到多媒體技術(shù)，因為這種方法具有便捷、有效節(jié)省時間等優(yōu)點，所以，要借助多媒體技術(shù)模擬生活中的一些數(shù)學(xué)應(yīng)用場景，促進學(xué)生對知識進一步理解和應(yīng)用。

二、借助信息技術(shù)有效解決教學(xué)中的難點部分

教學(xué)中有很多的難點，學(xué)生不好理解也不容易掌握，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效的辦法，突破難點，幫助學(xué)生順利地理解和掌握這些內(nèi)容。知識難學(xué)與學(xué)生思維方式難以適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容由具體形象向抽象思維過渡。多媒體技術(shù)可以非常形象生動地把各種具體的對象事物聯(lián)系起來，因此在構(gòu)建多媒體技術(shù)的過程中，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系是我們重要的設(shè)計目標。正是因為學(xué)習(xí)中的這些難點過于抽象，所以學(xué)生頭腦中難以建立起來直觀和抽象之間的聯(lián)系，因此我們才需要多媒體的方式，以直觀形象的圖像來展示抽象的概念。將動態(tài)的或靜態(tài)的圖像和文字等進行結(jié)合，并且也要融合一些聲音的內(nèi)容，因此可以充分發(fā)揮多感官參與的作用，讓學(xué)生理解起來更加容易，鞏固也會更加長久。所以，在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，教師要想解決這些難點，大多會采用直觀事物的方式，這種方式畢竟耗時費力，因此有了多媒體技術(shù)，我們就要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的顯在優(yōu)勢，合理地安排教學(xué)的形式和內(nèi)容。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的空間想象能力正處于發(fā)展之中，所以我們一般可以用多媒體技術(shù)來輔助學(xué)生理解，在解決幾何圖形的一些難點知識時，多媒體技術(shù)的效果是非常突出的。所以，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠熟練地應(yīng)用多媒體軟件，能夠在課前把一些關(guān)鍵的圖形進行動畫呈現(xiàn)的制作，從而整合到課堂教學(xué)活動中，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動性，完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。由此可見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實際上包含了教師對學(xué)生認知思維能力發(fā)展的尊重。只有尊重這一前提，才能使得我們的教育教學(xué)活動，真正有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極態(tài)度，讓他們逐漸積累成功的經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用保持積極的態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)活動中，教師要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有一種積極的態(tài)度。積極的態(tài)度表示，對這種技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用持一種關(guān)注接納的心態(tài)，并且能夠充分地考慮技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，能夠有效地整合多媒體技術(shù)到我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來。我們都能夠認識到，對于科技發(fā)展的今天，多媒體的應(yīng)用成為不可阻擋的歷史潮流，所以積極地接納新的技術(shù)的來臨，并且有效地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計理念，能夠在教學(xué)設(shè)計的時候把多媒體技術(shù)的應(yīng)用充分的考慮進來。當(dāng)然這并不是說新的技術(shù)，就要代替原有的教學(xué)理念和方法，而是要持一種開放的態(tài)度，發(fā)揮各種技術(shù)優(yōu)勢的特點，能夠多種整合，為教學(xué)的需要靈活地進行選擇。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的系統(tǒng)設(shè)計，能夠借助多媒體安排各種合作的自主的學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動。

教師對多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用保持積極的態(tài)度，也表現(xiàn)在教師在多媒體技術(shù)的關(guān)注和學(xué)習(xí)方面。多媒體技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，而教師在教學(xué)改革中的需求，也是在不斷的發(fā)展和提高著，所以這兩者是一種并行的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首先考慮數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的需要，同時考慮我們可以從多媒體技術(shù)中得到哪些幫助，所以，教學(xué)改革是主，多媒體技術(shù)是次，或者說多媒體技術(shù)是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革而服務(wù)的。所以，真正理清兩者的關(guān)系，才能避免喧賓奪主的情況出現(xiàn)，才能讓教師能夠明確教學(xué)改革的方向，而不是被技術(shù)所奴役。因此，保持積極的態(tài)度也要警惕我們在教學(xué)改革道路上可能出現(xiàn)的偏差，要保持清晰的頭腦，要以清楚的邏輯關(guān)系來分析教學(xué)改革中的各種任務(wù)和需要，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠適應(yīng)信息技術(shù)時代的教學(xué)需要。

四、借助多媒體技術(shù)，加強溝通，促進有效的反饋

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓教師提前制作課件，從而在課堂上減少了板書的時間，也使得教師有更多的時間與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握的情況，從而做出靈活的應(yīng)對性的調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意觀察，學(xué)生們的精神狀態(tài)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)常會感到疲勞，因為數(shù)學(xué)的抽象水平比較高，需要消耗學(xué)生大量的腦力。如果他們對所學(xué)的對象還不夠熟悉，需要消耗的精力就會更多，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，能夠讓學(xué)生勞逸結(jié)合，非常愉快舒適地完成學(xué)習(xí)的過程。運用多媒體技術(shù)將一些重要的知識點進行動態(tài)畫的呈現(xiàn)，可以非常有效地吸引學(xué)生的注意力，并且能夠通過動畫的形式呈現(xiàn)數(shù)字之間的關(guān)系。這種方式比較直觀形象，學(xué)生理解的難度也大大降低。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，能夠通過觀察他們的表情，對學(xué)生已有的掌握情況進行猜測。所以，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，教師要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)，增進對學(xué)生的了解，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，更多了解學(xué)生，也讓學(xué)生有更多的渠道與教師進行聯(lián)系。這些都便于教師收集反饋的意見，對學(xué)生作出因材施教的教育計劃，幫助每一個學(xué)生都能看到自己的優(yōu)勢，增強自信，在學(xué)習(xí)中有更多積極的投入。

多媒體技術(shù)在收集學(xué)生反饋意見暢通師生之間溝通渠道方面的作用非常顯著，而且教師要積極地發(fā)揮多媒體技術(shù)在這方面的優(yōu)勢。特別是可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生完成一些課下的自主學(xué)習(xí)活動，可以更好地實現(xiàn)因材施教的理念。教師提前把教學(xué)中的一些中難點知識制作成微課視頻，促使學(xué)生可以在課下自主進行反復(fù)學(xué)習(xí)，并且能夠配合著課后的練習(xí)馬上得到反饋。這些能夠幫助學(xué)生更好地認識自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠便于教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟多媒體發(fā)展的步伐，有效地開發(fā)多媒體教學(xué)的工具和資源，不斷提高自身多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的水平，讓多媒體技術(shù)更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革而服務(wù)，為每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動要圍繞著學(xué)生的實際情況來開展，以學(xué)生為中心的理念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中的主要指導(dǎo)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助多媒體技術(shù)的輔助功能，主動地與學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的溝通聯(lián)系，要讓多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)的教學(xué)改革服務(wù)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能方面多媒體技術(shù)功不可沒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認真研究新的多媒體技術(shù)手段，能夠切實加強多媒體技術(shù)教育教學(xué)的效果，要讓學(xué)生能夠與數(shù)學(xué)教師以及信息技術(shù)多媒體等技術(shù)完美的協(xié)作，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效，增強他們內(nèi)在的自我價值感。

參考文獻：

[1]楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（10）.

[2]任斌.淺談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合[J].人力資源管理，2014（6）.

[3]廖影斌.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].赤子（上中旬），2015（3Z）.

[責(zé)任編輯 杜建立]