賞識教育在小學教育教學中的應用探討

徐鵬

摘 要：賞識教育就是要充分認可和肯定學生，不斷培養學生的自信心，使學生不斷進步和發展，這不僅能夠提升自己的能力，還能夠使自己從教育中獲取動力，不斷向前發展。目前我國的賞識教育還并不完善，教師在教學過程中應不斷地表揚和贊美學生，發現學生身上的閃光點和優勢，不斷激勵學生在生活和學習上取得進步。本文闡述了賞識教育的價值和意義，分析賞識教育目前所存在的問題以及解決策略，進而探索和研究我國小學教育教學應用賞識教育的方法和策略。

關鍵詞：賞識教育;小學教育;應用探究

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.077

學生在生活和學習中會遇到困難和挫折，尤其是身心發育并不成熟的小學生，更需要教師以及家長的支持，需要他們幫助學生建立起自尊心、自信心以及生活學習的動力，因此賞識教育對學生有著不可或缺的作用，賞識教育的研究和探索對于我國未來教育事業的發展也有著至關重要的作用。

一、賞識教育的價值和意義

（一）賞識教育的內涵

賞識教育就是要通過對學生的贊美、肯定和認可，讓學生加強自身的自信和自尊，從而接受和肯定自己，進而激發學生努力向前的動力。一些小學生在生活中遇到問題和挫折，就會喪失信心和自尊心，很容易產生自卑心理。自卑心理嚴重影響了學生的生活和學習，越是自卑在很多生活和學習中遇到問題就很難獨自處理，無法靠自己的能力解決問題。而越有自信則會越容易成功，成功以后就更加有自信。而幫助學生樹立自尊心和自信心，是賞識教育最重要的教育核心。需要教師在不同的時機不同的學生身上找到優勢和閃光點，巧妙地對學生進行肯定和表揚，這是小學教師需要掌握的策略和技巧，讓學生意識到自身存在的問題，并且了解自身的優勢，同時獲得自信和成功的體驗，其對于自信心不強、喪失自信心的學生有很大的幫助。

（二）賞識教育的重要性

賞識教育對學生有著很重要的意義。首先，賞識教育能夠快速激發學生的學習興趣，可以促進學生學習的主動性，消除學習的被動狀態，學習的主動性需要強大的學習動力來表現，賞識教育不僅能夠推動學生在學習中的內部動力，還能夠幫助學生建立外在自信。其次，賞識教育能夠直接提升學生的學習動力，提高學生學習的積極主動性，同時還能提高學習效率。學習動力不是自發就能夠產生的，而是需要長期的培養所建立起來的，因此教師應當運用賞識教育的理論專業知識來激發學生的學習動力。最后，賞識教育還能夠讓學生重新認識自己，賞識教育可以讓學生找到自身的優點和缺點，找出自身的問題所在，從而引導他們不斷去面對問題、解決問題，培養他們獨自解決問題的能力，減少對外界的依賴，重新培養自信心和自尊心。

二、賞識教育在我國小學生教育中的現狀和問題

（一）教育環境影響學生的性格養成

環境對于學習有著至關重要的作用，好的學習氛圍能夠極大地提升學生的學習興趣，還能夠起到很好的教學輔助作用。而影響學生的兩大環境因素，是家庭和學校。有的學生存在著家庭問題，有的是父母離異，有的是單親家庭，還有的是由于家庭教育原因，導致學生的性格較為自卑，導致了學生本身的性格以及自卑心理。只通過教師的調節和贊美，并不能夠起到良好的效果，需要通過家庭進行輔助，教師和家長共同解決學生的性格問題以及成長環境，才能更好地使賞識教育發揮它應有的作用。還有一個重要的環境影響因素就是學校環境，學生在學校中也會遇到各種各樣的挫折與困難，如學生的人際關系相處不和諧也會導致學生的自卑心理，有的學生還會遇到校園欺凌問題，這會使學生的自信心和自尊心受創，很難重拾自信心。因此，教師對學生多加關注，愛護學生關心學生，解決學生的生活問題，才能夠從實際上建立起學生的自信心和自尊心，才能發揮賞識教育的作用。

（二）學習成績影響著學生自信心建立

目前，部分學校還是以學生的學習成績為主，以學習作為學生的主要任務。然而一些學校對于學習成績過于偏重，導致了部分教師都將學習成績作為衡量學生的標準，將很多學習成績較差的學生推向了自卑的邊緣，學習成績的落后，導致學生自信心喪失，從而失去了學習動力。自從我國提倡素質教育以來，全面發展成為學校教育的重心，學校不能再以成績來單純判斷學生的價值，而應該看到學生自身的優勢。

（三）對小學生的身心發展特點了解不夠完善

小學生剛剛進入學習階段，在這個階段內，他們的身體發展、知識技能以及智力水平也在逐步提升，人際交往的范圍從家庭擴散到了社會的各個領域，逐漸與社會和他人有了來往關系，自身的責任感、道德感、自我意識等都在逐步提升和發展。然而由于小學生的身體、心理發展還不夠成熟，在心理上具有多變性的特點，他們對學習還沒有十分明確的動機，容易受到外界與家人的影響，興趣還不夠分明，注意力也不夠集中，一般注意力在半個小時之內，性格方面也沒有完全成型。

部分小學生對于教師家長在生活學習中的依賴性也較強，需要成人進行具體的監督和保護。教師應當了解小學生的身心發展特點，從而結合具體的特點和問題進行教學。從小學生的身心發展特點來看，賞識教育對于小學教育有至關重要的意義。因此，教師應該加強對學生的引導性，對學生多加表揚和肯定，做好學生引導工作是教師的首要任務。

三、賞識教育在小學教育教學中的應用探討

（一）豐富賞識教育的作用

賞識教育不能單純來表揚和肯定學生，而應該以表揚作為首要手段，結合批評與建議，這樣才能夠真正發揮出賞識教育的魅力。單一的贊揚會導致一些學生自傲自負，失去對自我的真實評價，從而無法面對生活中的困難和挫折，尤其對于小學生來說，應當先表揚，再給予相關的批評與建議，這樣才能夠更好地發揮出賞識教育的真正作用。對學生的評價，教師應當發自內心地真誠地贊美，當學生真正發揮到自身優勢，體現自身價值時，教師進行表揚才能夠真正觸動學生的心靈，感受到正確客觀的引導，這樣的教育才能稱之為成功。例如，學生在回答問題時，應當先給予學生主動回答問題的勇氣加以肯定，再從中指出具體的問題，給予建議，這樣的賞識教育才是需要教師真正掌握的技巧，需要合理的嘗試教育才能夠使學生發現自身的優缺點，從而揚長避短，不斷成長和進步。

（二）在課堂教育中充分發揮賞識教育的魅力

每個小學生都有自身的優缺點，很多的閃光點是需要教師不斷發掘的。在課堂教學中，教師應當多發掘他們身上的不同優勢，從而在適當的機會肯定和贊美。教師不能戴有色眼鏡去看待學生，而是公正平等地看待每一個學生。還要適當利用“放大鏡”去挖掘和發現學生的閃光點，教師要真心看待每一位學生，耐心地找到他們自身的問題。

（三）關愛學生，用愛使賞識教育發揮作用

教師對于每一個學生都應當給予賞識，從而讓他們真正地成長，真正擁有快樂，真正擁有學習的動力和熱情，教師對于每一個學生都不應該特殊對待。對于有問題的學生，教師應該花費更多的時間和精力，了解他們，關愛他們，真正成為學生的良師益友，融化他們內心的自卑與困難，溫暖他們的心靈，主動積極地參與到他們的生活中。尤其是對于學習成績較差，性格較為內向的學生，絕不能放任自流，而應當作為重點培養對象，真正走入學生的心中，了解學生的問題，利用自身的魅力去影響和關愛學生，教師的每一句賞識都能給學生的學習和生活帶來很大的不同。

（四）消除學生的自卑心理，幫助學生重拾信心

在小學生的學習成長階段，教師的表揚和肯定對學生未來生活的發展有著極其重要的作用，當教師給予學生肯定和自信時，學生就會有很大的成就感，也會逐步培養學生自身的信心。教師應該堅信每一位學生都會走向成功，都會實現自身的價值，都有自身優質的潛能。比如，學生學習成績參差不齊時，部分教師會給成績優異的學生更多的鼓勵和贊揚，而忽視了成績較差或者進步不大的學生，這些學生如果沒有得到教師的肯定和賞識，則會喪失自信，成績也會一落千丈。教師更應當把重心放在成績較差或者成績平平的學生身上，不斷鼓勵和激勵他們才能夠激發他們的學習動力，才能夠使他們的下次考試成績有提高和進步。教師的一個溫暖的眼神，一句鼓勵的肯定，一句真心的贊美都是學生強大的動力，因此教師應當將賞識教育作為一種精神動力，消除學生的自卑心理，重建他們的自信心。

（五）打造平等和諧的師生關系

隨著我國教育事業的不斷發展，教師和學生的關系不再是傳統上的單向教育輸出，而是一種平等和諧的關系。教師不再是高高在上的領導者，而是跟學生地位平等的交流者。部分學校還存在著師生關系不和諧的現象，個別教師經常以命令的形式去教學，導致學生與教師的關系出現不合理，嚴重影響了師生的關系，不利于學生進行有效的學習，因此教師應該更加平易近人，多與學生交流，成為學生的良師益友。

四、結語

賞識教育就是要了解學生的優點和缺點，對于學生的閃光點教師要努力抓住，在適當的時機給予表揚和肯定。俗話說“優秀的孩子是夸出來的”，不僅需要教師對學生進行肯定和贊美，還應當掌握不同的方法和技巧，利用時機巧妙地重建學生的自信心和自尊心。賞識教育，對于學生的生活和學習都有很大的幫助，在對學生的賞識教育中，教師起到了很重要的作用，不僅要給予學生充分和關注和關心，還要利用好賞識教育的專業技巧。除此之外，還需要家長的輔助作用，在家庭的日常生活中要給孩子建立自信心，共同幫助學生從自卑的陰影中走出，重新建立對生活和學習的自信，使小學生快樂地成長和發展。

參考文獻：

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