淺析美術素描教學的方式

馬萬宏

摘 要：在全面素質教育背景下，美術課堂教學受到比較大的關注，成為提升學生審美素養和綜合能力的關鍵途徑。在美術課堂教學中，素描是最為重要的組成部分。然而在素描教學中，由于學生思維水平有限，目前仍存在諸多問題，制約了素描教學的質量，因此必須要采取有效的措施，不斷優化美術素描課堂教學模式，提升素描教學質量。本論文立足于美術課堂教學，對素描教學模式進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：素質教育;美術;素描教學;途徑

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.074

美術是素質教育背景下不可或缺的一門基礎學科，對陶冶學生的情操起到重要的作用，是提升學生審美素養、實現學生德智體美全面發展的重要途徑。在美術課堂教學中，素描是其中最為重要的組成部分，同時鑒于素描教學的特點以及學生的思維能力等，素描教學也是美術課堂教學的難點所在。鑒于此，教師必須要改變傳統的課堂教學模式，優化美術課堂中的素描教學，以提升素描教學的有效性。

一、美術素描教學概述

素描又稱之為單色畫，主要是充分借助單一的色彩，利用位置、線條、運動、空間、結構、比例、明暗等藝術表現形式而進行的一種藝術展示形式。

在美術學習中，素描是最為重要的一個環節，任何一個人要想進入到美術專業中，都必須要經過素描的學習，并在素描學習過程中，完成美術素養和綜合能力的提升[1]。具體來說，在美術學習中，素描教學的重要性主要集中體現在以下兩個方面。

一方面，對于繪畫專業來說，素描是美術的基礎。學生素描的基礎知識水平直接決定了學生在進行美術創作時的深度和廣度。在美術學習中，一旦學生的素描基礎知識不夠扎實，就會導致學生的思維擴展受到影響，進而限制了想象力的發展。就當前美術集大成者來說，之所以其美術作品質量比較高，具有極高的深度和視野寬度等，其根源就在于其具有極為深厚的素描知識。

另一方面，對于藝術設計專業來說，學生在進行藝術作品設計的時候，必須要將注意點放到思想創意、觀念塑造上面，進而設計出高質量的藝術作品，并將自己的想法、創意等融入藝術作品中。尤其是在當前新課程標準下，在美術課堂教學中，教師要全面加強學生藝術設計能力的提升。面對社會的相關人才培養需求，只有全面加強學生的素描教育，才能促使學生在美術學習中轉換觀察視覺，并對學生的美術思維廣度和深度進行拓展，進而激發學生的美術思維能力，以提升學生的美術設計能力[2]。

二、美術素描教學現狀分析

素描是美術教學中的重要組成部分，具有極高的價值。但是在具體的美術素描教學中，由于受到多種因素的影響，以致美術素描教學效果并不理想。具體來說，當前美術素描教學中存在的問題集中體現在以下幾個方面。

（一）學生缺乏興趣

在美術學習中，學生的興趣是開展學習的基礎和關鍵。但在具體的美術素描教學中，學生在長時間的學習中常常會感到枯燥、乏味，并在學習過程中喪失掉美術學習的興趣，進而制約了美術學習效果。

（二）限制了學生主觀意識

鑒于素描的特殊性，教師在素描教學中必須要堅持感性和理性的有機結合。但在實際的素描課堂教學中，教師常常提出多種具體的要求，卻并未給學生創作的機會，嚴重制約了學生的學習主動性。這種情況不僅制約了學生對素描知識的理解程度，也影響了學生在美術素描學習中的創作發展。

（三）教學缺乏針對性

在當前美術素描課堂教學中，鑒于班級人數較多，教師很難兼顧每一個學生，容易忽視學生的個體差異性，使得素描課堂教學針對性較低。

（四）教學進度不夠合理

在當前美術素描課堂教學中，鑒于教學任務比較緊湊，對整個教學任務安排得不夠合理，以至于部分學生無法全面、有效地掌握，制約了學生素描能力的提升。

（五）教學方法不合適

在當前的美術素描課堂教學中，有些教師習慣借助陳舊的方法開展教學，這樣便制約了學生的個性、創新能力發展等，進而致使美術素描課堂教學效果不佳[3]。

三、美術素描教學途徑分析

（一）培養學生素描興趣

鑒于傳統素描課堂教學下學生學習興趣低下的現狀，在新課程標準下，教師在美術素描課堂教學中必須要致力于學生素描學習興趣的培養，進而促使學生積極主動參與美術素描學習。

具體來說，在培養學生素描興趣的時候，教師應結合素描教學的實際情況以及學生的學習特點、美術學習需求等，精心設計素描課程，以激發學生學習興趣，促使學生主動參與素描學習。這就要求教師在素描課堂教學中，可結合一些趣味性較高的名人軼事，將其穿插到素描內容教學中，使教學內容更具有趣味性;還可以結合學生的實際情況，給學生提供更多豐富的素描素材，引導學生將自己喜歡的內容融入素描學習中，進而提升學生的素描喜愛程度;還可以在素描教學中結合相關內容給學生創設良好的教學情境，進而引導學生在特定的教學情境中學習，激發學生的素描興趣[4]。

（二）強化學生觀察能力培養

在美術素描課堂教學中，觀察是引導學生進行學習的基礎和前提。當前素描課堂教學中，部分教師常常將重點放到素描基本要求、基本要素的教學中，而忽視了學生觀察方法的培養，進而制約了素描的課堂教學質量。鑒于此，在新課程標準下教師必須要全面加強對學生觀察能力的培養。

在具體的觀察能力培養中，教師可充分借助多媒體信息技術的形式，借助多媒體資源提升學生的空間構圖能力，并引導學生對構圖的方法進行觀察，進而實現對學生素描觀察能力的培養。具體來說，教師可在素描課堂教學中借助多媒體的形式，將素描作品的步驟進行詳細的展示，進而引導學生在觀察、構圖、起大型、比例關系、體面結構分析、鋪大調子、細部刻畫、整體調整等方面有更好的認識，并對具體的素描步驟進行仔細觀察，促使學生在直觀的觀察中掌握素描的技藝，提升學生的素描水平。

（三）加強臨摹，提升素描水平

在美術素描課堂教學中，臨摹是不可忽視的一個環節。在對大師美術作品進行臨摹的過程中，學生可掌握素描的作畫技巧，進而促使學生在臨摹過程中不斷提升自身的素描技巧。尤其是對剛剛入門的學生來說，臨摹無疑是最佳的教育途徑。教師可結合學生的實際情況，選擇適合的、優秀的作品引導學生進行臨摹，在帶領學生對優秀作品進行欣賞的過程中，開闊學生的視野、提升學生的審美素養等。同時，在臨摹的過程中，引導學生將作品中的光影、空間、色調、線條等表現形式進行分析，以提升學生的素描技巧。

（四）加強寫生練習和素描練習

在加強學生素描教學的過程中，寫生是最為重要的途徑。但是在傳統的美術教學中，教師常常過分偏重臨摹教學，忽視了學生的寫生練習，以至于素描教學效果不佳。在美術素描教學中，寫生教學與臨摹不同，臨摹的時候學生只需要對作品進行考慮，而在寫生的時候，則要在素描創作的過程中，將自己思考的內容，如角度、效果、關系、擺放、方位等，納入素描創作中，進而提升素描教學效果。

具體來說，在加強學生寫生訓練的時候，應適當增加寫生教學的課時，積極開展素描寫生訓練。在人物素描寫生訓練的過程中，教師可引導學生對寫生對象進行詳細的觀察，包括神情、神態、舉止、動作等，并將其形成一幅真實的任務素描。在進行風景素描寫生訓練的時候，教師還可以引導學生結合生活中常見的場景，并將其靈動地呈現在素描作品中，進而在寫生的過程中全面加強學生素描能力的提升。

（五）循序漸進，開展素描訓練

素描學習是一項艱巨的、長期的任務，同時也是將學生的思維和創造融為一體的過程。鑒于此，教師在對學生進行素描教學的過程中，必須要遵循循序漸進的原則，堅持從簡單到復雜的方向，不斷增加學生的素描練習難度，進而引導學生在循序漸進的學習中獲得素描知識、提升素描技能。

具體來說，針對未接受過素描訓練的學生來說，在對其進行訓練的過程中，可以指導學生從臨摹作品開始學習，并逐漸加大素描訓練的難度。在這一過程中，教師必須要提醒學生在臨摹的過程中，不要刻意追求某種風格，應打下堅實的素描基礎;同時，在布置素描作業的時候，也要堅持長期作業與短期作業的有效結合，并對學生嚴格要求，進而促使學生在學習過程中掌握素描的知識和技能，并引導學生對素描學習中存在的問題及時糾正，以提升學生素描的綜合技能。

（六）因材施教，強化素描教學

在美術素描教學中，鑒于教師常常是指導諸多學生，而學生的素描知識和水平參差不齊。為了進一步提升素描教學的有效性，教師在開展素描教學時應著眼于學生的個體差異性，并全面了解學生的實際情況，實施具有針對性的素描教學。具體來說，針對美術素描天賦比較強、素描基礎知識比較深厚的學生來說，在素描課堂教學中應指導學生充分發揮自身的想象力，進而引導學生積極主動參與美術素描的創作，并在創作的過程中完成學生美術素描技能的提升。針對素描水平比較低的學生來說，可適當放慢教學的進度，并加強學生素描基礎知識和技能的培養。

四、結語

綜上所述，在美術課堂教學中，素描是其中最為重要的組成部分，是提升學生美術技能、美術設計能力的基礎和關鍵。但在傳統的美術素描教學中，由于受到多種因素的影響，素描課堂教學效果并不十分理想，制約了學生美術綜合能力的提升。鑒于此，教師必須要充分結合美術素描教學的特征，不斷優化和創新素描教學，以提升素描教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃鑫.淺談高職美術教育中素描教學的優化對策[J].河北農機，2019（10）：48.

[2]趙順鴻.探析中專美術教學中的素描教學[J].美與時代（中），2019（9）：115.

[3]陳夢琳.高師美術素描教學的創新思維模式探索[J].藝術評鑒，2019（14）：143.

[4]陸莉.淺談高中美術課堂素描教學策略[J].美術教育研究，2019（14）：104.

[責任編輯 李 媛]