提高小學體育課堂教學有效性的策略

陳林

摘 要：近年來，在小學的體質檢查中發現學生的綜合體質有所下降。為了解決這一問題，國家不斷推出教學改革的創新理念，把小學體育教學的改革真正落到實處。本文主要闡述實踐調查主要對象及方法、實踐研究結果與分析、提高小學體育課堂教學有效性的主要意義以及提升小學體育課堂教學有效性的主要策略。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.076

小學體育課堂的教學改革已經在許多學校實施，而過去傳統的教學模式也不再適應新課改的需求，因此教師應尋求突出學生個性特征、因材施教的教學理念，提高小學體育課堂教學的有效性。由于小學生的年齡特點，其往往對于體育中枯燥的教學模式并不感興趣。

一、實踐調查主要對象及使用方法

本次提高小學體育課堂教學有效性的實踐調查中選擇的主要對象是一些小學生和一線體育教師，以及體育方面的專家。因為在學生上小學以后，已經掌握的一定的運動技能，對于相關問題都可以擁有自我的獨立思考，因此在身體素質方面的測試也比較方便。在這些實踐調查中，主要采取的方法有下面幾種。

（一）文獻調查法

主要是瀏覽和提高小學體育課堂教學有效性相關的論文和一些書籍。目前的網絡科技水平發達，許多網站上面都有著詳細的知識內容。如中國知網、百度文檔等，都是一些比較專業的查詢網站，可以較為方便地查詢相關的著作和論文。

（二）實地的考察方法

如果想要真正了解提高小學體育課堂教學有效性的具體情況，需要親自到小學教育改革的校區里。

（三）問卷調查方法

問卷設計原則和基礎主要是依靠提高小學體育課堂教學有效性主要核心點。其中教師問卷發放共35份，發放問卷全部收回。學生問卷在調查中共發放了60份，有2份調查問卷最終沒有收回。而家長調查問卷共發放50份，已全部收回。

二、實踐研究結果與分析

（一）教師、專家調查形式結論分析

目前，部分一線的體育教師對于傳統的教學模式并不是很滿意，他們一致認為小學體育課程中的內容和教學模式需要作出一定的變化。他們對學生在體育活動中的積極態度和喜愛程度很重視。在調查中發現，一線的體育教師大多認為提高小學體育課堂教學有效性有重要意義。

（二）在家長中調查結論分析

幾乎近九成多的家長顯示比較關心學生的體育課程，認為這對學生的身體健康有著重要的影響。他們希望通過這些體育活動能夠有效提高學生的身體素質。在調查中發現，部分家長在有時間時會陪著學生一起在戶外運動。這充分說明家長對于學生身體素質的情況極為重視。有許多家長反應，他們希望孩子的運動積極性更加高。而且如果條件和時間上都允許的話，他們愿意一起參加學校的體育游戲中，與孩子一起互動。

（三）在學生中的調查分析

調查結果顯示，很多學生并不喜歡傳統的體育教學模式和具體的體育內容，覺得教學活動相對枯燥和無聊，因此也不會積極主動去完成體育教師布置的一些活動任務，這將嚴重打擊學生的學習積極興趣，并且也無法有效提高學生的身體健康。他們對于提高小學體育課堂教學有效性抱有較大的興趣。

三、提高小學體育課堂教學有效性的主要意義

（一）明顯提高學生的運動積極性

在小學生體育教學中，學生是否愿意積極加入到體育活動中，這對于體育教學活動是否能順利展開有重要影響。部分體育項目有著比較濃厚的趣味性和多樣性，小學生能夠充分體驗到活動帶來的樂趣。并且這種活動有時還有著一絲競賽的味道，學生能夠在活動中體驗到成功的喜悅。因此，終身體育意識培養在當下受到廣泛歡迎。在這些運動活動中，體育教師應該肯定學生在活動中的一些小進步和小成功，在整個過程中積極促進學生的各方面積極性，讓學生對體育活動始終保持高度的興趣愛好。

（二）明顯提高學生的身體素質

通過培養終身體育意識，加強學生日常的各項體育運動。在小學體育運動，不僅僅有著各種的身體動作，更是在各種活動中形式多樣，符合小學生目前的心理情況。讓學生在歡樂的學習中充分開展活動，這種不覺得疲憊的體育活動，能夠讓小學生明顯增加自身的身體素質。小學體育教學過程中，可以加強運動形式的多樣性和內容的豐富性，學生可以進行腿部、手部、身體多方面共同練習與鍛煉。在游戲中有效提高自我，讓他們的身體各方面能力顯著提高。

四、提升小學體育課堂教學有效性的主要策略

（一）積極引入民間傳統游戲

民間傳統游戲不僅有各種的身體動作，更是在各種活動中形式多樣，符合小學生目前的心理情況。同時，可以引入如啦啦操等新型體育活動。啦啦操多樣的運動方式不僅能夠吸引學生的參加興趣，同時能夠有效鍛煉學生的身體素質。教師在啦啦操課程教學中，在前滾翻等動作學習中，可以先進行一定的簡單的流行舞蹈活躍課堂氣氛。

另外，可以進行班級分組，采取競爭性的教學方式。針對前滾翻中的正、圓、快三個考量因素進行評比，盡量以兩人一組的方式，增加學生的活動時間。在活動中傳授學生有趣的運動小口訣，讓學生快速領悟其中的動作要領。在動作要領中要及時糾正學生，避免學生形成錯誤動作。當較多學生參與到啦啦操體育活動后，學校可以開展啦啦操全校比賽。

（二）有效利用社區公園資源

公園是自然以及社會的一個小縮影，通過有效利用公園中的各種資源能夠顯著提升學生的綜合能力，促進學生的綜合發展。游戲場地能夠積極調動學生的參與性，提升學生的力量、耐力等。

比如，《拜訪大樹》這個主題里就有親近大樹，擁抱大樹，和大樹玩游戲的課程，剛好我們的學生園就坐落在公園里面，我們帶領學生舉辦了一次“大手牽小手，一起擁抱大樹”的活動，利用地理環境位置的優勢，帶學生一起去探索大樹，收集樹枝、樹葉、松果，感受大自然。還有公園中的報刊亭等公用設施，可以使得教師或家長隨機引導學生進行閱讀，不僅能培養其閱讀能力，更能拓展學生的眼界。

同時，在公園中，學生也會接觸到各色各樣的人。通過和他人的相處交流，能夠有助于學生鍛煉社會交流能力。公園中的雕塑以及相關建筑物能夠培養學生的審美素養，讓學生體會到家鄉的文化魅力。

小學體育教學中差異教學模式的應用，并非固定不變的，而是隨著學生綜合情況的變化不斷做出對應的調整。因此，在體育教學活動中，必須建立健全有效的信息反饋機制，鼓勵教師開設體驗式、互動式、開放式體育教學課堂，讓學生能根據自己的需求對不同類型的課程進行體驗，結合自身實際情況自主選擇課程，并及時與教師互動交流。

（三）加強師生合作活動

小學體育教師也要結合問題設計一些實際的體育任務，讓學生能夠自主或合作的方式完成。從簡到難循序漸進，讓學生對問題產生好奇心，從而提高學生的參加體育活動欲望。教師可以設置群體性的一種體育活動，這并非僅僅依靠一個人就可以完成整個過程，需要每個成員合作配合共同完成，從而培養學生的學習自主能力和團隊合作能力。

教師對學生活動過程中的表現檢查評分，能提高學生的參與積極性。小組中評選優秀學生等突出性的評價讓學生相互競爭相當重要，這在如今的體育教學方式中也被廣泛使用。合作學習是指在現有的條件下的一種積極、主動的教學方式，是通過相互的協助從中互相受益的組織行為。合作教學的實質是學生之間分享、探討合作，從而更方便快捷地解決學習問題或更準確完成目標的一個過程。在學生教學工作的開展過程中，不能每次僅是教師去尋找學生，這樣最終的教學效果并不好。

教師需要引導學生善于發現身邊的人與物，發現有趣的風土民情，并讓他們學會主動分享;或者有目的給予他們去“探索”的任務。比如，在開展整合課程《拜訪大樹》時，可以結合當地的風土民情，讓家長利用周末時間帶孩子去林間鄉下體驗“依山靠山依水靠水”，質樸的農民是如何與大自然打交道的，然后進行一個分享會。當學生對于當面交流的方式比較害羞時，教師可以讓家長來協助開展教學工作，真正從本質上解決他們的問題。

同時，溝通的方法不能一概而論，因為每個人成長的生活環境都各不相同，學生的心理情況都具有一定的差異。因此，教師進行溝通的同時要對每個人采取不同的方法，做到因人而異。教師需要結合學生在學校的表現和知識的接受程度來調整溝通的方法。

五、結語

通過這次的調查訪問，主要是為充分挖掘提高小學體育課堂教學有效性內在的教學價值，能夠明顯提高小學生的一種運動意識，增強他們的健身理念，在小學階段就培養良好的運動習慣。與此同時，小學體育運動的合理利用，能夠充分改善和增加小學體育課程的校園資源。體育教師要堅持讓小學體育課程在充滿生機中傳承下去，使得擁有悠久歷史的優秀文化能夠始終充滿活力和生機。

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[責任編輯 薛曉靜]