初中英語學困生轉化策略探究

曾蘭香

【摘 要】對于現代社會來說，英語作用十分大，因而英語學習也十分重要。在初中英語學習的過程中，學生由于自身因素，家庭因素，外界因素等導致學生英語的學習水平相差較大，存在英語學困生，導致整體教學質量受到了影響。因而如何將初中英語學困生轉化為學優生成了現代初中英語教師面臨的主要問題。基于此，本文將重點探究初中英語學困生轉化的有效策略。

【關鍵詞】初中英語;學困生;轉化策略

對于初中英語教學來說，能否有效提高學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的學習能力，對今后學生英語學習具有十分積極的作用。因而，為了學生今后的學習和發展，對初中英語學困生必須要進行轉化。對于初中英語學困生來說，其產生主要有以下幾個原因：其一，學習英語興趣低下。“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”。由“好”和“樂”產生的追求、探索知識的迫切性，是克服一切困難的內部動力。如果學生對英語有濃厚的興趣，學習態度就會不一樣，因而成績也就會不一樣。其二，缺乏英語學習自信。初中生正處于自尊心較高，內心較為敏感的發展階段，這個階段的學生很容易受到失敗的打擊，因而這些學生在經歷英語學習上的失敗之后，內心學習的自信被打擊，沒有勇氣繼續學習英語，導致英語成績不佳。其三，沒有很好的英語學習方法。對于學習來說，方法是十分重要的，沒有行之有效的學習方法，學習效率就不高，長此以往，學生的英語成績就會自然而然的下降，英語學習就會變得十分困難。因此，在教學過程中，教師要正確面對這些學生，給予他們更多的關注，幫助他們樹立學習英語的信心，探尋適合他們的學習方式，以此提高學困生的英語學習能力，促進他們的成長和發展。

一、構建良好的師生關系，了解學困原因

在初中英語學困生的轉化過程中，教師要構建良好的師生關系，及時有效的與學生進行溝通，以此了解學生的學困原因，進而幫助學生尋找解決辦法。對于學困生來說，其主要表現是不善交流，導致問題得不到及時解決。而良好的師生關系，可以給予學生長輩般的關懷，讓學困生能夠在舒適的交流環境下說出自己內心對英語的想法，及時了解學困生的英語學習進度，及時發現學生的英語學習問題，并能夠做出有針對性的解決辦法，進而有效的幫助學生的英語學習。因此，在具體教學實踐中，教師可以多對學生說一些鼓勵的話語，對英語學習取得一定進步的學生給予課堂表揚和獎勵，對英語學習沒有取得進步的學生，用鼓勵和熱血的話語激勵他們，讓他們不放棄英語這門學科。除此之外，教師也可以和英語學困生進行英語游戲，了解學困生的優點，幫助學困生樹立自信，讓他們能夠積極主動的進行學習。

二、指導學生學習方法，提高學困生的學習效率

在初中英語學困生學習的過程中，教師要指導學生學習方法，以此提高學生的學習效率，以達到將學困生轉化的目的。對于初中的學生來說，正是學生相互交流，養成良好學習習慣和正確的學習態度的關鍵階段，而對于學困生來說，這方面是缺乏的，因而教師要彌補學困生這方面的缺陷，為他們講解英語學習方法，督促他們養成良好的英語學習習慣。在具體的教學時間中，教師可以指導學生單詞拆分法、同義詞記憶法、單詞分類記憶法等。以仁愛版七年級英語教材內容為例，在學習“Unit 2 Looking different”這一單元時，可以學習到很多有關食物的單詞，教師可以組織學生將這些單詞進行歸類，以此方便記憶和鞏固。這樣的方式，有效提高了學生的學習效率，促進了學生良好英語習慣的養成。

三、組織幫扶小組學習，提高學困生的學習效果

初中英語教師的教學任務十分繁重，因而在轉化學困生這一問題上，僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，需要英語學習能力強的學生幫忙。為此，教師可以組織幫扶小組，讓學優生幫助學困生，以此提高學困生的學習效率。在組織幫扶小組的過程中，教師要充分做好準備工作，觀察學困生和學優生的性格特點，盡量將性格互補的學生進行兩兩配對幫扶，以此促進幫扶活動的順利進行。在進行幫扶活動的過程中，教師要指導學優生領導學困生進行預習、學習、復習等。以仁愛版八年級教材內容為例，在學習“Unit 2 Keeping healthy”這一單元時，教師可以組織幫扶活動，讓學困生進行有效學習，掌握這一單元的知識點，提高學習的有效性。

綜上所述，在初中英語教學中，轉化英語學困生，可以有效提高教學效率，促進學生今后的成長和發展，幫助學生樹立學習英語的信心，培養學生正確的學習態度，為學生今后的發展奠定基礎。對于轉化學困生這個課題來說，是一個需要堅持的過程，需要教師的恒心和愛心，讓學生健康全面成長。

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（本文是建甌市2019年度教育科研課題“初中英語學困生的成因分析與對策探究”（課題立項批準號B19038）階段性成果。）

（福建省南平市建甌市教師進修學校）